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1、2．3 相反数
教学目标：
知识技能：
1、借助数轴识记相反数的定义，理解相反数概念，知道互为相反数的一对数在
数轴上位置关系。
2、会求一个有理数的相反数。
数学思考：经历从实际中抽出数学模型，从数形结合两个侧面理解问题，并能选
择处理数学信息，做出大胆猜测。
情感态度：使学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。
教学重点：理解相反数的意义，理解相反数的代数意义与几何意义的一致性。
教学难点：多重符号的化简。
教学准备：多媒体教学平台
教学过程：
一、 创设情景，谈话导入
1、数轴的三要素是什么？在下面画出一条数轴：
2、在上面的数轴上描出表示 5、—2、—5、+2 这四个数的点。
3、观察上图并填空： 数轴上与原点的距离是 2 的点有 个，这些点表示
的数是 ；与原点的距离是 5 的点有 个，这些点表示的数
是 。
1 1 1 1
4、观察＋5、－5、＋3 、－3 、1 、－1 ， 发现这三对数有什么特点？
2 2 3 3
（小组讨论，代表发言，学生点评）
1 1 1 1
5、观察＋5、－5、＋3 、－3 、1 、－1 ， 发现这三对数在数轴上的对
2 2 3 3
应点的位置有什么特点？
（小组讨论，代表发言，学生点评）
二、 精讲点拨，质疑问难
给出相反数定义：像这样，只有符号不同的两个数，我们说它们互为相反数。（相
反数的代数意义）
也可以说，在数轴上的原点两旁，离开原点距离相等的两个点所表示的数互为相
反数。（相反数的几何意义）
特别地，0 的相反数仍是 0。这是因为 0 既不是正数，也不是负数，它到原点的
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距离就是 0，这是相反数等于它本身的唯一的数。
概念的理解：
互为相反数的两个数分别在原点的（ ），且到原点的（ ）相等。
一般地，数 a 的相反数是a ，a 不一定是负数。
在一个数的前面添上“—”号，就表示这个数的相反数，如：-3 是 3 的相反数，
-a 是 a 的相反数，因此，当 a 是负数时，-a 是一个 （ ）数 （填正或负 ）- （-3 ）
是(-3)的相反数，所以- （-3 ）=3，
相反数是指两个数之间的特殊的关系。如：“-3 是一个相反数”这句话是不对的。
例 1 ： 求下列各数的相反数：
1 a
（1）-5 （2 ） （3 ）0 （4 ） （5 ）-2b (6) a-b (7) a+2
2 3
例 2 判断：
（1）-2 是相反数 （ ）
（2 ）3 和+3 都是相反数 （ ）
（3 ）-3 是 3 的相反数 （ ）
（4 ）（4 ）-3 与+3 互为相反数 （ ）
（5 ）+3 是-3 的相反数 （ ）
（6 ）一个数的相反数不可能是它本身 （ ）
问题：－（＋5）和－（－5）分别表示什么意思？你能化简它们吗？
例 3 化简下列各数中的符号：
（1） 1 （2 ）- （+5 ） （3 ）
(2 )
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