康定情歌说课29.ppt

第三步：唱 解 [设计意图]： 通过唱简谱的方式来增强歌曲的学习，并使用提问、设问的方法提出相关问题，然后由教师讲解，从而了解五声调式的概念，知道歌曲是以“6”为主音的民族羽调式，并通过做练习来加深理解。  第三步：德育渗透 【设计意图】通过教师小结，使学生明白民族音乐的重要性，并增强学生的民族意识。 以上是我对本课的教学设计和理解。肯定还有很多不足之处，敬请各位老师多提宝贵意见，谢谢大家！ 第三步：唱 解 [设计意图]： 通过唱简谱的方式来增强歌曲的学习，并使用提问、设问的方法提出相关问题，然后由教师讲解，从而了解五声调式的概念，知道歌曲是以“6”为主音的民族羽调式，并通过做练习来加深理解。 第四步：听 想 [设计意图]：通过听录音范唱让学生思考“歌曲表达了什么样的情感？，从中加深对歌曲的理解。 第三点：唱四川 第一步：听 析 [设计意图]：由教师有感情地演唱歌曲《康定情歌》，让学生找出歌曲中反复出现的词语，并了解“衬词”的意思。 第二步：唱 析 [设计意图]：通过跟琴唱的方式来学唱歌曲， 引导学生在学唱中找出旋律相同的乐句，从而引出音乐创作中的专业术语“重复再现”手法，并通过做练习来加深理解。 《康定情歌》说课稿 第一环节：说教材 第一点：教材分析 《康定情歌》是四川著名的民歌，又名《跑马溜溜的山上》，是四川人民在长期生活中积淀起来的民间音乐文化。歌曲体现了强烈的地域文化特色，曲调在平稳中有起伏变化，易于记忆，便于传唱。表达了康定人民对美好爱情的向往，唱出了青年男女追求自由幸福生活的情感。 康定情歌说课29第三步：唱 解 [设计意图]： 通过唱简谱的方式来增强歌曲的学习，并使用提问、设问的方法提出相关问题，然后由教师讲解，从而了解五声调式的概念，知道歌曲是以“6”为主音的民族羽调式，并通过做练习来加深理解。  第三步：德育渗透 【设计意图】通过教师小结，使学生明白民族音乐的重要性，并增强学生的民族意识。 以上是我对本课的教学设计和理解。肯定还有很多不足之处，敬请各位老师多提宝贵意见，谢谢大家！ 第三步：唱 解 [设计意图]： 通过唱简谱的方式来增强歌曲的学习，并使用提问、设问的方法提出相关问题，然后由教师讲解，从而了解五声调式的概念，知道歌曲是以“6”为主音的民族羽调式，并通过做练习来加深理解。 第四步：听 想 [设计意图]：通过听录音范唱让学生思考“歌曲表达了什么样的情感？，从中加深对歌曲的理解。 第三点：唱四川 第一步：听 析 [设计意图]：由教师有感情地演唱歌曲《康定情歌》，让学生找出歌曲中反复出现的词语，并了解“衬词”的意思。 第二步：唱 析 [设计意图]：通过跟琴唱的方式来学唱歌曲， 引导学生在学唱中找出旋律相同的乐句，从而引出音乐创作中的专业术语“重复再现”手法，并通过做练习来加深理解。 第二点：教学目标 根据音乐新课标和我对教材的理解，结合学生水平,我将本课的教学目标定为以下三个： (1)知识与技能目标：通过学唱歌曲《康定情歌》，让学生体会衬词和五声调式在歌曲中的色彩。 (2)过程与方法目标：能用柔美的声音，细腻的感情来演唱歌曲《康定情歌》，并通过举列子、做练习的方法来巩固这节课的音乐知识。 (3)情感态度价值观目标：通过学唱四川民歌《康定情歌》，使学生热爱祖国音乐文化，增强民族意识。 第三点：教学重难点 基于以上教学目标，本节课教学重难点是引导学生用柔美的声音并采用男女对唱的演唱形式来表演歌曲，同时理解五声调式的概念，并能够运用所学的知识进行歌曲分析 第四点：教具准备 这节课我将用钢琴、多媒体课件进行教学。 第二环节：说学情 七年级的学生，其心理日趋成熟，表达情感的方式比小学生有明显的变化。学生的认知能力由感性逐渐上升到理性，他们不再满足于音乐的好听与否，渴望更深一层的了解音乐的内涵，这时教师对音乐元素的讲解，音乐作品的分析就显得尤为重要。教师应通过多种形式的艺术实践活动来巩固和提高表现音乐的基本技能。还要扩大音乐欣赏的范围，并有意识地将音乐的人文内涵融入教学当中。 第三环节：说教法、学法 针对教学目标和学生的实际情况，在教学中主要采用以下几种教学方法：创设情境法、提问法、设问法、表演法等。从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：整体感知法、视听法、自主探究法、实践法。 第四环节：说教学过程和设计意图。 （这个环节我分以下4点进行） 第一点：课前游戏、吸引学生 由教师演唱四首不同地方的民歌让学生猜歌名。 [设计