记梁任公先生的一次演讲.ppt

3．文章前两段没直接写演讲，有何作用？为什么只谈其学术造诣而不说政治作为？ 第一问：他的学术文章必定有分量；其他人衬托先生的演讲不同凡响；读演讲稿与听演讲的差别，突出其演讲的独特魅力。这两段的侧面烘托，激趣生敬，为下文张本。 第二问：①作为文人作者，更关心学术。②梁启超在政治上有争议，而其学术地位一致公认。③梁启超的政治作为广为人知，而学术造诣被掩盖，更值得彰显。 四、精读探究 4．本文在写人方面有哪些特点？ 抓住细节 突出个性 反衬彰显 精准传神 四、精读探究 四、精读探究 2 ．作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？ ①直接表达 A 那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰 B 先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈演讲之中所带的情感不知要强烈多少倍 C 有文学，有风采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？ ②半直接半含蓄的表达 A 我很幸运有机会听到这个篇动人的演讲。 B 他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。 C 除了当时所受的感动之外，很多人对此于中国文学发生了强烈的爱好。 ③完全含蓄的表达 A 描写外貌，着重于表现神采，体现一个卓越不凡的大家的形象和风范。 B 他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。 C 标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。 四、精读探究 2 ．作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？ ①直接表达 A 那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰 B 先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈演讲之中所带的情感不知要强烈多少倍 C 有文学，有风采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？ ②半直接半含蓄的表达 A 我很幸运有机会听到这个篇动人的演讲。 B 他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。 C 除了当时所受的感动之外，很多人对此于中国文学发生了强烈的爱好。 ③完全含蓄的表达 A 描写外貌，着重于表现神采，体现一个卓越不凡的大家的形象和风范。 B 他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。 C 标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。 少年中国说 少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。美哉,我少年中国，与天不老；壮哉，我中国少年，与国无疆！ 一、重温经典 二、走近任公 记梁任公先生的一次演讲 3．文章前两段没直接写演讲，有何作用？为什么只谈其学术造诣而不说政治作为？ 第一问：他的学术文章必定有分量；其他人衬托先生的演讲不同凡响；读演讲稿与听演讲的差别，突出其演讲的独特魅力。这两段的侧面烘托，激趣生敬，为下文张本。 第二问：①作为文人作者，更关心学术。②梁启超在政治上有争议，而其学术地位一致公认。③梁启超的政治作为广为人知，而学术造诣被掩盖，更值得彰显。 四、精读探究 4．本文在写人方面有哪些特点？ 抓住细节 突出个性 反衬彰显 精准传神 四、精读探究 四、精读探究 2 ．作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？ ①直接表达 A 那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰 B 先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈演讲之中所带的情感不知要强烈多少倍 C 有文学，有风采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？ ②半直接半含蓄的表达 A 我很幸运有机会听到这个篇动人的演讲。 B 他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。 C 除了当时所受的感动之外，很多人对此于中国文学发生了强烈的爱好。 ③完全含蓄的表达 A 描写外貌，着重于表现神采，体现一个卓越不凡的大家的形象和风范。 B 他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。 C 标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。 四、精读探究 2 ．作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？ ①直接表达 A 那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰 B 先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈演讲之中所带的情感不知要强烈多少倍 C 有文学，有风采，有热心肠的学者，求之