《频率分布直方图》示范公开课教案【高中数学必修第一册北师大】.docxVIP

《频率分布直方图》教学设计 教学目标 教学目标 1.通过实例进一步体会分布的意义与作用，在表示样本数据的过程中，学会列频率分布表，画频率分布直方图、频率折线图，体会它们的特点． 2.学习整理、分析数据，提取信息，将实际问题数据化，培养学生的分析、解决问题的能力. 3.在解决统计问题的过程中，体会用样本估计总体的思想，会用祥本的频率分布估计总体分布，会用样本估计总体的思想解决一些简单的实际问题，体会统计思维与确定性思维的差异． 教学重难点 教学重难点 重点：会识画频率分布表、频率分布直方图、频率折线图，能够从频率分布直方图中提取需要的数据信息. 难点：体会、理解用样本估计总体的思想，识画统计图． 教学过程 教学过程 一、新课导入 情境：为了解本市居民的生活成本，同学甲利用假期对所在社区进行“家庭数”和“家庭每月日常消费额”的调查.他把调查得到的消费额按大小进行分组，并计算出每组数据在整个数据中占的百分比——频率，结果如表. 思考：为什么调查结果给出的是频率表，而不是频数表？相对于频数表，频率表有什么好处？ 答：频率与总体关系密切，反映了相对总数而言的相对强度，其所携带的总体信息远超过频数. 二、新知探究 问题１：整理数据得工作通常是需要图示的，常见的统计图有哪些？它们的功能适合表示什么？ 答：直方图、折线图、扇形图.直方图适合表示大小，折线图适合表示趋势，扇形图适合表示比例. 追问:直观地表示频率，想到直方图，而扇形图是圆内面积占比来表示比例的.但我们想在平面直角坐标系中直观的表示这个比例该怎么办呢？ 答：那就需要在平面直角坐标系中用面积表示频率.选用矩形面积去表示，将矩形横向宽度就是每组数据所在区间宽度，那么自然纵向就是频率与组距的比值. 问题2：将情境中的数据，按照上面方法制图，并总结这种图有哪些优点呢？ 答： 图中每个小矩形的底边长是该组的组距，每个小矩形的高是该组的频率与组距的比，从而每个小矩形的面积等于该组的频率，即每个小矩形的面积=组距×频率组距. 频率分布直方图的好处在于：能清楚直观地显示各组频率分布情况及各组频率之间的差别；当考虑数据落在若干个组内的频率之和时，可以用相应矩形面积之和来表示. 问题２：前面，我们根据频率表，画出了频率分布直方图，那么如何根据样本数据画出频率分布直方图呢？ 答：实际上，我们如果能得到频率分布表，频率分布直方图按照上面的方法即可. 一般来讲我们分为五步：（1）求极差；（2）决定组距和组数；（3）将数据分组；（4）列频率分布表；（5）绘制频率分布直方图. 实例分析. 1895年，在英国伦敦有106块男性头盖骨被挖掘出土.经考证，这些头盖骨的主人死于1665年─1666年的大瘟疫.人类学家分别测量了这些头盖骨的宽度，数据如下（单位：mm）： 146 141 139 140 145 141 142 131 142 140 144 140 138 139 147 139 141 137 141 132 140 140 141 143 134 146 134 142 133 149 140 140 143 143 149 136 141 143 143 141 138 136 138 144 136 145 143 137 142 146 140 148 140 140 139 139 144 138 146 153 148 152 143 140 141 145 148 139 136 141 140 139 158 135 132 148 142 145 145 121 129 143 148 138 149 146 141 142 144 137 153 148 144 138 150 148 138 145 145 142 143 143 148 141 145 141 请你估计在1665年─1666年，英国男性头盖骨宽度的分布情况. 总体是1665年─1666年的英国男性头盖骨的宽度，我们要通过上面挖掘出土得到的样本信息，来估计总体的分布情况.因为总体分布是指总体中每类（组）个体所占的比例（百分比），所以我们需要将样本中每类（组）个体所占的比例整理、表达出来. 首先将数据排序，得到宽度的最大值是158mm，最小值是121mm. 为了更深入地挖掘数据蕴含的信息，得到总体分布信息，我们按照如下步骤处理数据. 计算极差：158-121=37mm. 这说明样本观测数据的变化范围是37mm. 确定组距与组数：若取所有的组距为5mm，则组距375= 合适的组距和组数对发现数据分布规律有重要意义.组数过