苏教版（2019）高中数学必修第二册 《两角和与差的正切》课时同步详解学案.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES9 《两角和与差的正切》课时同步详解 问题情境导入 前面我们学习了两角和与差的正弦和余弦,你能不能借助两角和与差的余弦和正弦推导出两角和与差的正切呢? 新课自主学习 自学导引 _____. _____. 答案 , 预习测评 1.判断正误.(正确的打“”,错误的打) （1）存在,使成立.（ ） （2）对任意都成立.（ ） 2.若,则（ ） A. B. C. D. 3._____. 4.已知,知,则_____. 5.已知,则_____. 答案 1. （1） （2） 解析:（1）正确.当时,,但一般情况下该式不 成立; （2）错误.两角和的正切公式的适用范围是. 2. 答案：A 解析:因为,所以. 3. 答案： 解析:. 4. 答案：7 解析：因为,知,所以,所以,所以 . 5. 答案： 解析：方法一：因为， 所以即， 解得. 方法二：因为， 所以. 新知合作探究 探究 点两角和与差的正切公式 知识详解 1.两角和与差的正切公式及推导过程. （1）公式的推导过程： . 将上式中的变为,则. （2）两角和与差的正切公式. 名称 公式 简记 符号 条件 两角和 的正切 两角差 的正切 2.公式的结构特征和符号规律. （1）结构特征:公式的右侧为分式形式,其中分子为与的和或差,分母为1与的差或和. （2）符号规律:分子同,分母反. 3.两角和与差的正切公式的变形与特例. （1）变形公式： ; ; ; . （2）公式的特例:;. 例1 计算: （1）_____； （2）_____. 解析 （1）方法一: , . 方法二:原式. （2）, 原式 . 答案 （1） （2） 变式训练1 计算 （1）_______； （2）_____； 答案 （1） （2）2 点拨 （1）原式 (2)原式 . 方法总结 利用两角和与差的正切公式解决给角求值问题,关键是对公式的灵活运用,既要会“正用”还要会“逆用”和“变形”用,如进行“1的代换,常见,及变形公式等. 例2 知,求的值. 解析 观察角与角的关系,利用已知角表示要求的角. 答案 , . 变式训练2 已知,并且是第二象限角,求的值. 答案 . 又是第二象限角,∴, .又, 方法总结 “给值求值”即给出某些角的三角函数值,求另外一些角的三角函数值,解题的关键在于先用公式分析待求问题需要什么,然后利用化归的思想,把未知向已知转化.解题过程中需多加注意角的范围,必要时实行拆分角. 例3 已知,且,求的值. 解析 利用已知条件,先求出的值,再把)变形为求解. 答案, . . 又. . . 变式训练3 若是方程的两根,且,则_____. 答案 点拨 由题意得.又,.而 . 方法总结 在求角问题中,常常出现因忽视角的范围而不能排除增根的错误,因此在解答该类问题时,应尽量缩小角的范围，使得该范围内的角和所求得的函数值一一对应. 易错易混解读 例 已知，且求的值. 错解 因为,所以. 所以,所以. 错因分析 错解在得出后,没有结合已知中角和的取值范围对角的取值范围进行分析,导致得到了错误的结果. 正解 因为,所以. 所以. 因为,所以,所以,所以. 纠错心得 在求值求角时,要根据题目给出的条件和求得的结果判断角的范围.必要时,要根据三角函数值缩小角的范图,再判断待求角的范围. 课堂快速检测 1.若,则的值为（ ） A. B. C. D.2 2.设向量,若,则（ ） A. B. C. D.3 3.已知是的三个内角,且是方程的两个实数根,则的形状是（ ） A.钝角三角形 B.锐角三角形 C.直角三角形 D.无法确定 4.若,则的值是_____. 5.化简_____. 6.已知_____. 答案 1. 答案：点拨:. 2. 答案：B 解析:,得.. 3. 答案： 解析:由题意,知,所以,所以 ,所以为钝角,故选. 4. 答案：2 解析:原式 . 5. 答案： 解析:原式 . 6. 答案： 解析:， = 1 \* GB3 ① ， = 2 \* GB3 ② 由 = 1 \* GB3 ① = 2 \* GB3 ②整理得， 则. 要点概括整合 1.两角和与差的正切公式: 变形式:. 2.重视三角函数的“三变”:“变角、变名、变式”. （1）变角:对角的拆分要尽可能化成同角、特殊角; （2）变名:尽可能减少函数名称; （3）变式：对式子变形一般要尽可能有理化、整式化、降低次数等. 3.在解决求值、化简、证明问题时，一般是观察角、函数名、所求（或所证明）问题的整体形式中的差异，再选择适当的三角公式进行恒等变形. 4，运用公式时要注意审查公式成立的条件，要注意和、差、倍角的相对性，要注意升幂、降幂的灵活运用，要注意“1”的各种变通. 5.