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会计学1中小学生心理特点教师沙龙 发展阶段划分婴儿期（0—3岁）幼儿期（3—6岁）儿童期（6—11、12岁）少年期（11、12—14、15岁）青年期（14、15—17、18岁）成年期（18岁以后）第1页/共21页 小学生心理特点学习动机 （模糊——清晰）学习兴趣 （广泛、不稳定——稳定、深入）注意力（不稳定、不集中——持久、集中）思维（形象思维——抽象思维）情绪情感（多变、不稳定——稳定）意志力（薄弱——坚强）对老师的态度（尊敬、依恋）第2页/共21页 小学生的学习动机为什么要学习？为谁学？1、为了好分数，不落人后，或为了得到表扬和奖励而学习2、为了履行组织交给自己的任务，或为集体争光而学习3、为了个人前途而学习4、为了祖国的前途，人民的利益而学习第3页/共21页 对辅导方式的启发1、强化学生对学习过程的兴趣，激发他们的求知欲2、多给予鼓励和赞扬3、把辅导时间分成小块4、通过例子、图式讲解5、以身作则，以大哥哥、大姐姐的身份关心、指导、帮助、影响他们第4页/共21页 中学生心理特点1、生理急速发展（处于第二生长高峰），性意识开始加强。2、自我意识进一步发展，关注自己的长相、身材，在意别人尤其是同伴的评价。3、思维以抽象逻辑思维为主，独立思考能力、批判思维增强4、情绪、情感更复杂、多变5、对老师持选择性、怀疑的态度第5页/共21页 初中生面临的心理危机生理变化对心理活动的冲击（成人感的困惑，对异性的渴望与压抑）心理上成人感与幼稚性的矛盾（反抗性与依赖性、闭锁性与开放性、勇敢和怯懦、高傲和自卑、否定童年又眷恋童年）易出现心理及行为偏差第6页/共21页 对辅导方式的启发以引导、协商的方式辅导以尊重、平等、朋友式的态度对待帮助其进行自我分析与定位，增强其自信心多与其交流、沟通，多些理解和宽容第7页/共21页 中小学生常见的心理问题（一）与学习有关的1、厌学 2、学习压力过大3、学习障碍 4、考试焦虑（二）与情绪、情感有关的1、早恋 2、与同学的关系问题3、与父母的关系问题4、爱发脾气 5、网络成隐第8页/共21页 辅导方式1、取得其信任，深入其内心，了解问题发生的原因以及他内心的真实想法2、激发其学习动机，培养其学习兴趣3、教授其学习方法，帮助其培养良好的学习习惯4、利用期望效应，多给其鼓励和表扬（正强化），帮助其树立自信心5、多点爱心和耐心，作他的良师益友第9页/共21页 把记忆规律应用到辅导中记忆种类（按时间分）：瞬时记忆——短时记忆——长时记忆 （复述） （复述）启发：重复学习，超额学习（150%）第10页/共21页 记忆过程识记——保持与遗忘——再认与重现艾宾浩斯的遗忘曲线先快后慢启发：及时复习第11页/共21页 其他机械记忆与意义记忆相结合阅读与回忆相结合（用问答的形式）一些记忆方法：定位法，形象法、联想法、谐音法等等第12页/共21页 教师可以这样当知识上——没问题教法上——形式要多样、灵活态度上——亲切、耐心、细心、爱心个性上——善于与学生交流、沟通第13页/共21页 教师可以这样当一所小学的老师布置了拼图作业。孩子们带来了自己的作品，老师将和孩子们一起分享他们的成果。???老师用赞赏的目光浏览了孩子们的作品，然后请大家谈谈拼图作业的体会和感受。???第14页/共21页 教师可以这样当???学生：我拼图的时候，先看一下包装上的图画，心中有一个轮廓，然后把外框拼好，再从外向内，这种方法拼得比较快。???老师：很好。认识一个问题从总的概貌入手，然后去了解细节，就像我们面对一个陌生的城市，用一张地图，比一条街一条街去走要快得多。第15页/共21页 教师可以这样当???学生：我拼了很长时间也拼不好，所以请爸爸妈妈和奶奶帮忙完成了拼图。???老师：很好。这是一种team?work（团队合作），记住：如果你遇到自己一个人难以解决的问题，可以求助别人，大家共同完成。???学生：我最高兴的时刻是把最后一片放进拼图的时候。???老师：很好。享受成功是一种非常愉悦的感觉。第16页/共21页 教师可以这样当2学生：我面前是一大堆杂乱不章的拼图片，我根本找不出它们的规律，我试了很多次也无法拼出图案，我心情很急躁、烦闷，干脆把它装起来，再也没有打开。???老师：很好。有时放弃也是一种选择。人各有长处，你一定有另外的专长。???第17页/共21页 教师可以这样当2???学生：我拼了一部分，拼不下去了，看着剩下的200多片图片，我再也不想拼了，不过，我觉得包装纸上的图画很漂亮。???老师：很好。谁也不可能事事都成功。你没有亲手拼成，但你懂得去欣赏别人的成果，这也是一种优秀的品质。??第18页/共21页