大学生批判性思维能力调查报告调查报告.pdfVIP

大学生批判性思维能力调查报告 ——以某学院为例 前言 批判性思维是在解决问题、理解经验和创新理念过程中对信息的理解、处 理和沟通的思维活动。批判性思维是一种特殊类型的思维方式，其主要过程是对 已有的思想进行回顾、评价和修改。20 世纪80 年代以来，美国、英国、加拿大、 澳大利亚、新西兰、菲律宾，甚至发展中国家委内瑞拉，都把“批判性思维”作 为高等教育的目标之一。我国学者于20 世纪80 年代引进批判性思维，在高校阶 段，批判性思维还未列入人才培养目标，关于大学生批判性思维的研究基本上还 处于理论探索和建构阶段，也未形成成熟的看法。本次调查根据当前国际上普遍 使用的批判性思维技能和心理倾向检测方法，检验大学生的批判性思维能力现 状，以帮助高等教育更加有效地实现对大学生的教育培养。 一、调查的问题、对象与方法 （一）调查的问题 本次调查主要涉及该所高校学生的批判性思维倾向总体情况 （二）调查的对象 本次调查的对象为该所高校五个二级学院的学生共 200 人，本次调查共发 出问卷200 份，回收200 份，回收率为100%。男女比例为73% 、27%，城镇、 农村比例为78% ，22% 。 （三）研究方法 1)研究设计类型和资料收集方法。本研究采用横断面研究评价学生批判性 思维倾向。通过问卷调查方法收集数据，并利用SPSS 系统进行数据分析。 (2)调查问卷。在批判性思维测量工具中，专用于测量批判性思维倾向的并 不多见。 《加利福尼亚批判性思维倾向调查量表》(CCTDI)是其中比较成熟而应 用又比较广泛的一种。课题组根据《调查量表》重新整合，设计了较为系统的调 查报告。 调查报告提供8 种分数：7 个量表的单项分和总分。每种量表的得分区间 和分界值分别见表 1： 表1：量表得分参考值 1 分界值 分界值 纬度 得分区间值 分界值 （强） （弱） 追求真理 8~48 40 30 24 开放思想 5~30 25 20 15 分析能力 5~30 25 20 10 系统化能力 6~36 30 24 12 批判新思维的自信心 5~30 25 20 10 求知欲 6~36 30 24 12 认知成熟度 4~24 20 16 8 总分 39~234195 117~156117 对于每一量表，分界值可视为划分批判性思维正负的参考。超过于分界值 （强），表明被试者的该方面的精神气质强；低于分界值被认为较弱，低于分界 值（弱）的，可被视为与该量表反应的某种批判性思维倾向气质相背离。 总分在117~156 之间，表明批判性思维倾向气质为中性；低于 117 表明与 批判性思维倾向气质明显相抵触；高于 195 分表明批判性思维倾向气质强。 二、结果与分析 全体大学生批判性思维倾向各维度得分和总分结果见表 2. 表2 ：全体学生批判性思维倾向各维度和总分一览表 得分区 分界值 分界值 纬度 分界值 平均分 最大值 最小值 全距 间值 （强） （弱） 追求真理 8~48 4