八上《3.0第三章 勾股定理》教案 (12)——[苏科版 初中数学 精].pdfVIP

旗开得胜 《勾股定理的逆定理》教案 教学内容 年级 教学课时 共 1 课时 第 1 课时 课 型 1、理解并会证勾股定理逆定理，体会“数”与“形”的内在联系 教学目标 2、会应用勾股定理的逆定理判定一个三角形是否是直角三角形。 3、知道什么叫勾股数，记住一些常见的勾股数。提高数学应用的意识 教学重点 勾股定理的逆定理证明及其应用 教学难点 勾股定理的逆定理证明及其应用 教学准备 直尺 ，微机 教 学 过 程 二次备课 一、情境创设，导入新课。 1、复习提问： （1）勾股定理的内容是什么，用文字怎么叙述？用符号怎么表述？ （投影显 示） （2）若用“如果……那么”的形式该如何表示？ 文字：如果一个三角形是直角三角形，那么，它的两条直角边的平方和等于斜 边的平方。 2 2 2 符号：如果△ABC 中，∠C=90°那么 BC +CA =AB （当∠A=90°则 ） 2、引入新知： 你能用语言把勾股定理的逆命题表达出来吗？用符号怎么表示？ 文字：如果一个三角形两条边的平方和等于第三边的平方，那么这个三角形是 直角三角形。 2 2 2 2 2 2 符号： 在△ABC 中如果 BC +CA =AB 那么∠C=90°（如果 CA +AB =BC 则 ∠A=90°） 1 读万卷书 行万里路 旗开得胜 3、大胆猜想：这个命题正确吗？ 二、合作探究，寻求真谛。 （一）操作探究 1、分组实验：第一组的同学在本子上画一个边长为 3cm,4cm,5cm 的三角形，第 二组画一个边长为 5cm，12cm，13cm 的三角形，第三组画一个边长为 8cm， 15cm，17cm 的三角形。每组都用三角板或量角器量一量自己画出的三角形大概 是什么形状呢？结合三边之间的数量关系，能不能得出一个公认的结论呢？ 2、讨论小结： 通过实验大家得出结论了吗？现在大家讨论半分钟，每组派一个代表说出你们的 结论，看看结论一致吗？哪一组概括得更准确？ 勾股定理的逆定理：如果一个三角形的两边的平方和等于第三边的平方，那么 这个三角形是直角三角形。 （二）理论佐证：我们如何从理论上证明这个结论呢？请画出图形，并写出已知与 求证。 2 2 2 已知：在△ABC 中，如果 BC +CA =AB 求证∠C=90° 说明：这种证明思路学生初次接触，教师应做细致、全面的指导。 具体证明过程，详见课本 P83，的证明过程：为了证明△ABC 是直角三角形，我们 ／ / / / / / ／ / / 先画 Rt△A B C 使∠C =90°，B C =a ，AC=b,再设法证明△ABC 与△A B C 全等。 2 2 2 2 2 2 2 2 2）理由．在△A′B′C′中，A′B′ =B′C′ +A′C′ =a +b ，因为 a +b =c ，• 因此， A′B′=C．从△ABC 和△A′B′C′中，BC=a=B′C′，AC=b=A′C′，AB=c=A′B′，•推出 △ABC≌△A′B′C′，所以∠C=∠C′=90°，可见△A