浙教版-科学-七年级上册-观察生物 复习教案1.pdf

科学-下册-打印版 第二章 观察生物 §2—1生物与非生物 【教学目标】： 1、说出生物与非生物的主要区别。 2、说出动物和植物的主要区别。 3、观察蜗牛，学会描述其形态和生活习性。 4、学会使用放大镜。 【教学重点、难点】： 学会通过观察，去区分生物与非生物，动物和植物 其中生物和非生物的区别让学生尽量的都列出 动物和植物的区别关键的两点要强调 【课前准备】：蜗牛的图画贴在黑板上 学生每人一组，每组仪器：蜗牛，放大镜，酒精，蔗糖，玻璃板，棉花，手电筒 【教学手段】师生共同参与、探究，得出结论 【教学思路】 本节课首先通过学生对蜗牛的探究实验，获得蜗牛的各种感觉，引发学生观察生物的兴趣，并学会观察的 一些基本技能。然后通过学生举例、讨论生物与非生物的区别及动物和植物的区别。 【教学过程设计】 教师活动 学生活动 设计意图 引入： 学生猜各种名菜（鱼翅，干贝， 激发学生学习兴趣，活跃课堂 问：你们知道世界上四大名 鲍鱼，还有蜗牛） 气氛，过渡新课教学。 菜是什么吗？ “大家快看屏幕，这些是什 探索在先，通过学生动手，联 么？”老师边展示几组漂亮 草丛，潮湿 系实际，获得对蜗牛的初步认 的蜗牛图片边问。 识。 提问：你在哪里见到过或捉 （阴暗，潮湿的环境里） 到过蜗牛？ 归纳：说明蜗牛喜欢生活在 什么样的环境里？ 为了使我们能更大、更清晰 学生饶有兴趣的使用放大镜 培养学生动手和归纳的能力 科学-下册-打印版 地看清蜗牛，我们还得使用 观察指甲，得出使用的方法 一件工具，放大镜 根据学生已有的经验，让学 生先试用放大镜观察指甲， 引导归纳：如使用放大镜？ 借助放大镜观察蜗牛的结 学生观察并在书上填写部分 调动学生的积极性，培养学生 构，并在课本书30页上写 结构名称 观察事物的能力，和对问题的 出眼，口，足，壳，触角等 一位学生描述蜗牛的结构，最 归纳总结能力，从形象中抽象 部分名称（对于观察的顺序， 好是指着图画说明。 规律和答案 等学生出现问题之后，再作 总结分析。） 引导学生进行大胆猜想： 学生讲述结构可能的一些功 培养学生分析思维能力 一定的结构是与功能相适应 能 的，大家来猜想一下，这些 结构有什么功能呢？ 是不是真的如你们说的呢？ 学生两人一组进行实验设计 培养学生的动手能力和合作 我们可以通过实验来验证。 并操作。 精神，理论联系实际 以视觉、触觉、听觉、味觉 为例验证，记录结果再实验 报告单。时间约20分钟 教师巡视，指导 前后同学交流实验结果 教师对学生的实验结果进行 个别学生汇报实验结果 促使学生在正确学习的同时， 评价 努力解决仍存在的问题 小结： 生答：四种 加深对观察生物方法的理解。 通过刚才的实验，你知道蜗 牛有几种感觉吗？ 通过对蜗牛的观察实验，我 们学会了一种观察生物的方 法。（板书） 观察结构→猜想相应的功能 科学-下册-打印版 →通过实验来验证 引申：今天的实验，我们还 了解 了一旦受外界 的刺激 （如铅笔头触碰）被蜗牛所 感觉，蜗牛就会很快作出反 映。 生答：没有反应 为