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小学语文课堂提问现状与改进建议 ——基于大数据的分析与思考 摘 要：课堂提问是教学设计的核心，也是学生学习得以展开的重心。本文通过对问卷调查和课堂观察的 数据进行统计、比对，寻找课堂提问与学业质量相关性及其数据支撑，分析当下小学语文课堂提问中普遍 存在的学生主体缺位、问题质量不高等问题，并从构建 “让问”课堂、聚焦关键问题、展开 自主解疑的学 习活动等三个方面提出课堂提问的改进策略。 关键词：小学语文课堂 学生提问 问卷调查 课堂观察 改进建议 课堂提问是个老话题 ，也是个常议常新 一、课堂提问现状的调查与分析 的话题 。只要是有课堂的地方 ，就会有提 （一 ）基于调查问卷的数据分析 问，问题既是教学设计的核心，又是学习得 2018年10月，江苏省教育厅组织义务教 以展开的重心。本文依据2018年江苏省义务 育质量监测工作，全省123个区县的104284名 教育质量监测项 目问卷调查环节的相关数 五年级学生参加了调查，相应年级的所有语 据 ，结合课堂教学观察数据 ，围绕课堂提问 文教师也参加了问卷调查。本次质量监测问 领域展开深入系统的梳理与分析，查找存在 卷调查中，围绕 “课堂提问”设计的题 目内 的问题，寻求改进策略。 容与数据如表1所示。 表 1 教师问卷与学生问卷的相关数据 题 目 调查 调查数据 （% ） 问卷项 目 序号 对象 从不 很 少 有时 常常 总是 ① 课 堂上 ，我会 围绕学生提 出的疑 问组织教 学。 教师 0 0 10 36 53 ② 老师要求我们预 习时提 出自己的疑 问。 学生 4 4 8 14 69 ③ 课 堂上 ，老师会回应我们提 出的问题 。 学生 2 4 8 15 71 课 堂上 ，遇到比较难的问题 ，老师会让我们 小 ④ 学生 6 6 10 15 63 组讨论。 注 ：由于小数点后数值按四舍五入取值 ，部分指标百分比加总不等于百分之百。 从问卷设计的内容看，本调查着重了解 学生认为教师能 “常常” “总是”组织小组 教师培养学生提 问习惯 、鼓励学生主动提 讨论解决难题。由此可以初步推断，大部分 问、重视学生提 问、支持学生 自主合作解 教师拥有以学生为学习和提问主体的理念 ，