新人教版小学数学二年级下册《5混合运算：混合运算》优质课教学设计1.pdf

新人教版小学数学二年级下册《5混合运算：混合运算》优质 课教学设计_1 课题不含小 括号的 加减乘 除混合 运算 授课 教师 授课时间 课时 1 课时 教学目标 1.使学生进一步掌握不含小括号的混合运算顺序。 2.让学生经历探索和交流解决计算方法的过程，感受解决问题的 一些 策略和方法。 3.在尝试探究计算方法的过程中，养成认真计算、独立思考的好 习惯。 教学重点引导学生发现并总结概括出没有括号的加减乘除混合运 算的运算顺序 教学难点帮助学生理解不含小括号的加减乘除混合运算要“先算 乘除后算加减”的道理 教学前置 任务 加减乘除同级混合运算的计算顺序 教学设计环节意图 一、课前三分钟口算练习 二、复习引入 谁来说一说这些题，怎样计算？ 71-44+85= 6÷3×7= 21÷3×6= 51-44+25= 问：这些题有什么特点？计算时应该注意什么？ 生：同级混合运算，按从前往后的顺序进行计算 今天我们继续来学习一种新的综合算式，学习新的计算方 法。 （板书：不含小括号的加减乘除混合运算） 三、探究新知 1.教学例 2 教师利用课件出示例 2 的情景图，引导学生仔细观察。 师：从图中你能读到哪些信息？ 生：有跷跷板，上面有 12 个同学 生：还站着 7 个同学 生： 师：根据这些信息，你能提出什么问题？ 生：跷跷板乐园一共有多少人？ 师：你能用这些数学信息解决这个问题吗？怎样列式？ （小组讨论） 2.合作交流，初步探索 小组分享合作成果 分步列式 4×3=12 综合算式 4×3+7 7+（ 4×3） 12+7=19 =12+7 = =19 有主题图这个直观媒介，学生大多也能比较清楚地阐述自己 解决的思路，为后面探究含有两级运算的混合运算的运算顺序做好了 铺垫。 第一种分步列式是谁列的？说一说你是怎样想的？ 第二种综合算式应该先算谁？为什么要先算 4×3？ 7+ （4×3） ①式中小括号是什么意思？ ②小括号可不可以去掉？ ③去掉小括号后应该先算谁？ 生：不可以去掉小括号 ④师：如果去掉应该先算谁？ 生：先算加法 师：假设先算加法，7+4=11 11×3=33 与事实 19 人不符，所以 不可先算加法，但是去掉括号后先算乘法与事实上 19 人相同，在数学 中，去掉括号后先算乘法，既符合书写简洁的特点，又符合事实，保 证结果唯一，所以是这样运算是合理的。 这道题有乘法，还有加法，那么我们要先算乘法，再算加法。在 算式下面第一行抄下没有参加计算的数（7 ＋），再写出第一步计算的 结果（12 ），在第二行写出第二步计算的结果（19 ）。 3.运用规定，进行计算 4 ＋12÷3 =4+4 =8 想一想，应该先算什么？再算什么？ 生：先算除法，再算加法 师：第二步中的两个 4 意义一样吗？ 生：不一样，第一个代表没有参与计算的 4。第二个代表除法计算 结果。 小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法， 要先算乘、除法，后算加、减法。 四、巩固提高 1.下面各题第一步要先算什么？把它圈出来。 20 －8÷2 7×5－3 4 ＋4×6 81÷9＋2 问题：这些题里有乘、除法， 还有加、减法，我们按什么顺序 进行计算? 2.送小动物回家 4÷4＋4 4×4÷4 4＋4×4 4－4÷4 问题：想一想，在混合运算中，先算什么？再算什么？ 3.在里填上“＞”“＜”或“＝” 54÷9÷2 33×7－16 27 3×6÷2 13＋56÷7 45－9×3 5×8－ 18 通过对比发现，运算顺序 揭示后的再思考让学生意识到无需用