音乐治疗的干预.pptx

会计学第1页/共16页第六章 音乐治疗的干预第2页/共16页一．音乐治疗干预的方法1.共情：在治疗的过程中，音乐或音乐治疗师与治疗对象的体验同步或产生共鸣2.调整：通过对音乐体验或治疗师的语言或非语言的反应来矫正治疗对象的生理、情绪、精神、行为、社会的需要3.联系：音乐或音乐治疗师帮助病人对自己的内部和外部的体验进行对比、联想或联系4.表达：音乐和音乐治疗师帮助治疗对象对自己的内部体验进行外化、表达、宣泄、投射或记录5.沟通：音乐和音乐治疗师帮助治疗对象与其他人分享和交换思想和情感第3页/共16页一．音乐治疗干预的方法6.反应：音乐和音乐治疗师帮助治疗对象对周围的环境，包括人物和事物给予适当的行为7.探究：音乐或音乐治疗师帮助治疗对象对自己的问题进行审视，发现自己的资源，对可能的选择进行评价，或选择解决方法8.影响：音乐或音乐治疗直接的影响或引发任何治疗对象健康状态的改变。9.动机：音乐或音乐治疗师激发治疗对象参与治疗过程的积极性10.肯定：音乐或音乐治疗师支持、表彰、接受和鼓励治疗对象第4页/共16页二．音乐治疗干预的方式音乐治疗的方式：音乐治疗师工作的具体场所、治疗对象的人群、工作目的或治疗的途径等1、教育的方式：在学校、教室场所进行的集体音乐教育或集体音乐治疗的活动a.特殊音乐教育：通过适应性或补偿性的方法来最大限度地促进特殊学校或普通学校中的残障学生的音乐能力b.特殊教育俄中的音乐治疗：通过音乐的手段来帮助生理、智力残障的学生学习文化知识和基本生活技能c.成长音乐：用与年龄相适合的音乐活动来刺激和促进正常婴儿或学龄前儿童的发育成长d.成长音乐治疗：音乐治疗师通过各种音乐活动的体验以及治疗关系的建立，来帮助残障儿童促进那些在某些方面或阶段中受到障碍或迟滞的生理和心理能力的发展第5页/共16页二．音乐治疗干预的方式2.个别指导的方式：在个别授课的场所中进行的音乐技能学习课程或音乐治疗课程a.适应性音乐指导：通过个别授课的方式，使用适应性或补偿性的方法来促进或最大限度地提高残疾学生的音乐能力b.治疗性音乐指导：通过个别授课的方式，来帮助非残障学生解决在学习音乐的过程中所遇到的困难和障碍c.指导性音乐治疗：通过个别授课的方式，音乐治疗师或教师使用学习音乐过程的各种体验来解决治疗对象在非音乐方面的各种问题或障碍d.指导性音乐心理治疗：在个别授课中，音乐治疗师或教师把学习音乐过程中的各种体验作为一种心理的治疗方法第6页/共16页 3.行为的方式：在所有个体和集体场合中，以改变行为为目的而使用音乐或音乐治疗的方式a.功能音乐：在各种商业场所、社会场所、工作场所、教育场所或家庭场所中使用音乐来影响人的生理状态、行为和情绪等b.行为音乐治疗：把音乐作为一种强化物来刺激、引发、促进或改善适应性行为，减少或消除不适应行为c.行为音乐治疗：通过使用各种音乐体验以及在治疗中建立的治疗关系来治疗行为障碍第7页/共16页4.心理治疗的方式：在所有的个体和集体场合中，以解决情绪和人际问题为目的而使用音乐或音乐治疗的方式 a.治疗性音乐：个体通过使用音乐来达到保持自我健康、促进情绪、精神或生理等方面的自我成长的目的b.支持性音乐心理治疗：治疗师通过各种音乐活动的体验刺激治疗对象现有的积极资源，以促进治疗对象在情绪或人际方面的适应性或自我成长c.内省性音乐心理治疗：治疗师通过各种音乐活动的体验，以及在治疗过程中建立起来的治疗关系来促使治疗对象对自身情感生活或人际问题进行内省，进而引发治疗性的心理改变。第8页/共16页5.宗教的方式：包括所有在宗教场所以促进宗教精神和解决与此有关的问题为目的而使用音乐或音乐治疗的方式a.神灵音乐：通过音乐来激发宗教精神的体验，促进宗教冥想、祷告和崇拜活动b.教会咨询中的音乐：通过各种音乐体验来帮助治疗对象获得精神上的内省，促进与神的关系，以达到情绪调整或成长的目的6.培训与督导的方式：包括所有在对治疗师的培训与督导的过程中使用音乐或音乐治疗的方式a.音乐治疗的演示和角色扮演：教师或督导在音乐治疗学习的过程中扮演音乐治疗师的角色，而学生扮演治疗对象的角色，或在一定程度上真实地参与接受治疗的过程b.体验式音乐治疗培训：学生通过自己真实地作为治疗对象，老师作为治疗师的实际治疗过程来学习音乐治疗c.督导性音乐心理治疗：作为督导者的治疗师通过音乐体验和在治疗过程中建立起来的关系来帮助被督导者解决在音乐治疗工作中遇到的问题第9页/共16页7.医学的方式：包括所有在综合医院里以预防、治疗或康复为目的而使用音乐或音乐治疗的方式a.医疗中的音乐：在药物治疗或手术治疗之前、过程中或之后使用音乐来影响病人的生理、精神或情绪状态b.医疗中的音乐治疗：音乐治疗师在药物或手术治疗之前、过程中或之后，使用音乐体验以及治疗关系来影响病人的生理、精神和情绪