二年级下册数学教案-6.1 东南西北 ▏沪教版 .pdfVIP

东西南北教学设计 一、教材分析 “东南西北”这节课是上海数学二期课改教材第四册“几何小实践”中的一个内容，教参上将教学时间安排 为2课时。教学牵涉到社区地图中方位的认定，路线的描绘与设计，根据教材编写的意图，在教材须知 中有明确这样的指出，这样的街区图实际上，是为今后直角坐标系的出现做准备。因此我在上第一教时 安排学生认识生活中出现的指南针、根据指南针发明的方向标和平面图上的“东、西、南、北” ，并能借 助参照物进行定位。例如：以公园为中心，花圃在公园的北面，公园的北面是花圃。第二教时安排学生 学习确定方位与借助方位符号描述路线。 二、教学目标 根据数学课标对课程的要求以及本课的特点，我把本课的三维目标确定为知识与技能目标：能够认识与 运用”东、南、西、北”四种符号，并会运用这四种符号记录行 走路线以及简单的路线描绘。过程与方法 目标：探究从起点到目的地的路线多样化以及最短路线的设计。情感态度与价值观的目标：通过小组合 作，感受“东、南、西、北”方向与实际生活的联系，体验数学学习的生活实效性。 教学重点及难点：能够认识与运用“东、南、西、北”四种符号，并会运用这四种符号记录行走路线以及 简单的路线描绘。 上海市课标和PYP国际项目中都提到要求学生能够利用学生已有的生活经验，引导学生能够把所学的知 识运用到生活中去，解决身边的问题，体会学