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一课一练:
1.“好一个倔强的少年!”文中体现少年“倔强”表现的语句是; __________________________。 2.文中有三个人物:“我”,“渡河少年”和“撑船老人”,从全文看,本文的主人公是_________,线索人物是________,在情节的发展上起关键作用的人物是________。 3.从下面提供的四句中,为文中甲、乙、丙、丁处各选择一句恰当的比喻句(横线上填写字母) 甲( ) 乙( ) 丙( ) 丁( ) a、像一条条刚出网的银鱼在蹦跳 b、像花瓣中的花芯 c、像一条无限延长的省略号。 d、活像五彩的花瓣 4.“好一朵开在浪花丛中的奇葩!好一个倔强的少年!”两句应放在文中A、B、C、D的哪一处? _____________________________。 5.“他给撑船老人来过一封信,称他是他的启蒙教练,要感谢他。”既然撑船老人并没有教过他游泳,为什么他要称撑船老人为“启蒙教练”并且还要“感谢他”? _____________________________。 6.联系上下文分析,渡河少年成为游泳健将的原因是什么? _____________________________。
少年好像没听见,使劲把头别过去
少年
作者
老人
C
d
b
a
c
坚强的毅力,执著的性格。
你最有发言权!说说看!
一课一练:
1.“好一个倔强的少年!”文中体现少年“倔强”表现的语句是; __________________________。 2.文中有三个人物:“我”,“渡河少年”和“撑船老人”,从全文看,本文的主人公是_________,线索人物是________,在情节的发展上起关键作用的人物是________。 3.从下面提供的四句中,为文中甲、乙、丙、丁处各选择一句恰当的比喻句(横线上填写字母) 甲( ) 乙( ) 丙( ) 丁( ) a、像一条条刚出网的银鱼在蹦跳 b、像花瓣中的花芯 c、像一条无限延长的省略号。 d、活像五彩的花瓣 4.“好一朵开在浪花丛中的奇葩!好一个倔强的少年!”两句应放在文中A、B、C、D的哪一处? _____________________________。 5.“他给撑船老人来过一封信,称他是他的启蒙教练,要感谢他。”既然撑船老人并没有教过他游泳,为什么他要称撑船老人为“启蒙教练”并且还要“感谢他”? _____________________________。 6.联系上下文分析,渡河少年成为游泳健将的原因是什么? _____________________________。
少年好像没听见,使劲把头别过去
少年
作者
老人
C
d
b
a
c
坚强的毅力,执著的性格。
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1.“好一个倔强的少年!”文中体现少年“倔强”表现的语句是; __________________________。 2.文中有三个人物:“我”,“渡河少年”和“撑船老人”,从全文看,本文的主人公是_________,线索人物是________,在情节的发展上起关键作用的人物是________。 3.从下面提供的四句中,为文中甲、乙、丙、丁处各选择一句恰当的比喻句(横线上填写字母) 甲( ) 乙( ) 丙( ) 丁( ) a、像一条条刚出网的银鱼在蹦跳 b、像花瓣中的花芯 c、像一条无限延长的省略号。 d、活像五彩的花瓣 4.“好一朵开在浪花丛中的奇葩!好一个倔强的少年!”两句应放在文中A、B、C、D的哪一处? _____________________________。 5.“他给撑船老人来过一封信,称他是他的启蒙教练,要感谢他。”既然撑船老人并没有教过他游泳,为什么他要称撑船老人为“启蒙教练”并且还要“感谢他”? _____________________________。 6.联系上下文分析,渡河少年成为游泳健将的原因是什么? _____________________________。
少年好像没听见,使劲把头别过去
少年
作者
老人
C
d
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坚强的毅力,执著的性格。
你最有发言权!说说看!
一课一练:
1.“好一个倔强的少年!”文中体现少年“倔强”表现的语句是; __________________________。 2.文中有三个人物:“我”,“渡河少年”和“撑船老人”,从全文看,本文的主人公是_________,线索人物是________,在情节的发展上起关键作用的人物是________
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