七年级下语文：导学案：未选择的路 (1).doc

未选择的路 学习目标 1．了解诗人。 2．能够流利地朗读诗歌。 3．借鉴《假如生活欺骗了你》一诗直抒胸臆的构思，理解《未选择的路》象征手法的作用。 4．理解诗所蕴含的人生哲理，感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。 教学过程 一、 新课导入 同学们是否记得屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的名句，人们常把人的一生比作一条路，把人生的选择比作对路的选择。今天我们将学习一首写“路”的小诗——《未选择的路》。 二、自学指导(一)——预习与交流 1．为下列加点的字注音。 荒草萋萋(qī) 伫(zhù)立 2．根据意思写出相应的词语。 (1) 进入某种环境或生活的范围。(涉足) (2) 幽静、寂寞。(幽寂) (3) 长时间站着。(伫立) (4) 形容草长得茂盛的样子。(萋萋) (5) 弄脏，这里指踩下足迹。(污染) 3．作者链接 弗罗斯特，美国诗人。生于加利福尼亚州。父亲在他11岁时去世。母亲把他带到祖籍英格兰地区的马萨诸塞州。中学毕业后，在哈佛大学肄业二年，这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗，他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。弗罗斯特常被称为“交替性诗人”，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。 4．背景链接 《未选择的路》是弗罗斯特的一首名诗，作于1915年。1912年时弗罗斯特已经38岁，这一年他做出了一个重要的决定:放弃他在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更加平坦、安稳的生活，而选择了诗歌。他对自己说:“写诗吧，穷就穷吧。”于是他卖掉了祖父遗传下来的农场，再加上几年教书所得的一点积蓄，来到英国一个小村子，开始了艰苦安静的诗歌创作。 二、自学指导（二）——合作与探究 学生有感情地朗读诗歌，注意节奏、重音、语调、语速。 (一)整体感知 1．请用一句话分别概括四节诗的内容。 【交流点拨】 第1节，诗人站在树林交岔路口，思考所要选择的路；第2节，诗人选择了少有人走的路；第3节，诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰难的跋涉；第4节，写未选择的路。 2．诗歌谈选择，为什么重点写那一条“未选择的路”？ 【交流点拨】 诗人虽然写了选择的路，但重点却放在未选择的路上，原因有二：其一，人生的道路有许多可供人选择，但一个人往往只能走一条路，还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未选择的路，才更让人想念和留恋。其二，未选择也就是一种选择。正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。诗人重点写未选择的路，是对人生的真实写照，更能打动读者的心灵，引人深思。 3．诗中“路”有什么深刻含义？你从中悟出了什么样的人生哲理？ 【交流点拨】 诗人表面上似乎在写自然界的道路，但实际上暗示的却是人生之路。 悟出的道理有：人生的道路千万条，但一个人只能选择一条，必须慎重；人生的选择，要深思、慎取，忌草率、盲从；路要靠自己去走，越是荆棘丛生的道路，越能令人想念，也越能磨炼人。 (二)写法探究 本文在写法上有哪些特点？ 【交流点拨】 生甲：平易的文字背后蕴含着深邃的哲理。 生乙：优美的意境最能吸引人。“荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽”如画面一般，形象地写出了选择的诱惑。 生丙：浓郁的抒情、深邃的哲理相交融。诗人的经历是独特的，感受却是典型的，那淡淡的忧郁、惆怅为全诗带来了不可抗拒的艺术感染力。 生丁：形象性、哲理性是诗歌成功的关键。象征手法的运用是本诗鲜明的艺术特征。 生戊：诗人借自然界的道路来表达自己对人生之路的思考，具有深刻的象征性、哲理性。 (三)比较阅读 《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》这两首诗有何异同？ 【交流点拨】 同：两首诗都富于哲理，且都富于人情味。《假如生活欺骗了你》中积极乐观的人生态度给人以鼓舞，使人笑对人生；而《未选择的路》对于人生选择的思索，反映了人们普遍的心理，更容易引起共鸣。 异：《假如生活欺骗了你》表现得积极乐观，而《未选择的路》则表现得有些忧郁。 三、板书设计 未选择的路 伫立(思索)----决定(选择)----选择后的惆怅----多年后的回顾 四、拓展延伸 古今中外有许多诗人作家，对“路”有过精彩的描述，请你写出三句，注明作者。 【交流点拨】 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。──屈原 独上高楼，望尽天涯路。──晏殊 古道西风瘦马，小桥流水人家。──马致远 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。──鲁迅