高中语文：《邓稼先》教学设计.doc

PAGE PAGE 1 《邓稼先》优质课教学设计(部编版七年级下册) 一、学习目标 1、学习掌握课文中的生字新词。 2、了解人物传记的写法。 3、了解邓稼先，感受科学巨人的献身精神和“纯正”人格，获得人生启迪。 二、教学重点：分析邓稼先的品格。 三、教学难点：了解邓稼先，感受科学巨人的献身精神和“纯正”人格，获得人生启迪。 四、教法与学法：讨论启发式、读写结合法 五、课前准备 1、教师准备：多媒体课件 2、学生准备：初读课文，了解大意；查找资料，了解邓稼先、杨振宁、奥本海默的有关情况；自学生字新词。 教学过程 一、观看视频，激情导入。 1、导入语：2018年4月14日凌晨，一道异常刺眼的白光划过夜空，打破了叙利亚首都的平静，睡梦中的人们被巨大的爆炸声惊醒。美英法三国对叙利亚发动了侵略，一共发射了110枚导弹。 2、播放视频 3、与他们相比，我们生活在一个安宁、和平、幸福的国度，是千千万万个祖国英雄无私的奉献让我国拥有令人不敢小觑的实力，请看图片，一起来感受祖国的强大。 4、观看图片。 二、人物简介。 1、邓稼先：我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年，中共中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星”功勋奖章。 2、杨振宁：杨振宁（1922－），原籍安徽，西南联合大学研究生毕业，芝加哥大学博士，历任芝加哥大学等校教授，美国科学院院士。 与李政道合作，提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共同获1957年诺贝尔物理学奖。在粒子物理方面做了大量的开拓性工作。 三、揭示教学目标。 四、学习新课。 (一）文体介绍：本文是一篇回忆性散文，又是一篇典型的人物传记。 人物传记是记录人物生平的文字，它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。 （二）自主探究。 1.初读课文，解决生字词。（课堂检查预习） 2.速读课文，理清思路。 （1）概括:六部分的主要内容，并理清文章思路。 第一部分：概述百年屈辱历史，引出杰出科学家邓稼先。 第二部分：简介邓稼先的生平和事迹。 第三部分：突出表现邓稼先忠厚朴实的人品 第四部分：从另一侧面表现邓稼先的贡献之大 第五部分：具体表现邓稼先默默的献身精神。 第六部分：高度赞扬和缅怀邓稼先。 3、文章写了哪些事例？通过这些事例，表现了人物怎样的精神品质？ ①在美国获博士学位后立即回国 ② 1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹 ③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书 ④文革初期，说服两派继续工作 ⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员 ⑥一封短短的信 ⑦1982年，“我不能走” （三）合作探究。 精读课文第一、第三部分。 1、邓稼先是一个怎样的人？ 2、在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？ 先概述我国近一百多年的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。 3、作者把邓稼先与美国科学家奥本海默做了怎样的对比？为什么对比着写？ 更能突出邓稼先的性格品质和奉献精神，自然而然的得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。” 4、课文第五部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的“五四”时代的一首歌，表达了怎样的情感？ 引用古文，渲染古罗布泊荒无人烟、凄凉萧索的环境气氛，侧面烘托邓稼先无私奉献、身先士卒的精神，增加悲壮色彩。结尾处引用歌词，说明了邓稼先就是一个典型的中华男儿，他有着为祖国献身的崇高的精神品质。 （四）畅谈感受 杨振宁把纪念邓稼先的深情融入了文中，请找出最让你感动的语句，谈谈你的体会。 五、课堂小结。 （一）这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。 （二）人物传记的写法： 1、把人物放在广阔的社会背景和历史背景下来写，增强了文章的表现力； 2、对比的运用，使人物形象更加突出； 3、扬长避短。 六、拓展延伸，灵感放飞。 张爱萍将军在给邓稼先的挽诗中写到：“君视名利如粪土，许身国威壮河山。哀君早辞世，功勋泽人间。” 邓稼先　带给我的—— 　　　　 心灵的震撼 　　　　 生命的感悟 　 人生的启迪…… 七、课堂检测，仿句练习。 例句：没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。 仿句:没有理想的人，他的生活如凋零的落叶，飘飘荡荡，没有方