基础教育课程改革纲要简答题.doc

- . z. 根底教育课程改革纲要简答题 一、在新的历史时期，我国根底教育课程改革的理念与策略是什么？ (一)倡导全面、和谐开展的教育。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得根底知识与根本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 (二)重建新的课程构造。改变课程构造过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生开展的需求，表达课程构造的均衡性、综合性和选择性。 (三)表达课程容的现代化。改变课程容难、繁、偏、旧〞和过于注重书本知识的现状，加强课程容与学生生活以及现代社会和科技开展的联系，关注学生的学习兴趣和经历，精选终身学习必备的根底知识和技能。 (四)倡导建构的学习。改变课程实施过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题能力以及交流与合作能力。 (五)形成正确的评价观念。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进开展、教师提高和改良教学实践的功能。 (六)促进课程的化与适应性。改变课程管理过于集中的状况，实施国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 二、请就课程构造〞相关容谈谈课程设计的科学性和进步性。 答：根底教育课程构造涉及的问题，从纵向来看，即怎样依照党的教育分针和素质教育理念来设计根底教育的各个阶段及其管理职责的分配，以确保每一个儿童都享有学习的权利；从横向来看，即在每一个教育阶段怎样有方案地安排儿童的学习时机以及根本标准，以利于每一位儿童的全面的、均衡开展。 1．强调综合性，克制学科门类过多、相互独立的倾向。 2．加强选择性，以适应地方、学校、学生开展的多样化需求。 3．确保均衡性，促进学生全面、和谐的开展。 三、新一轮的课程改革应该在哪些方面求突破？ 1．为培养学生的创新精神与实践能力，加强课程与社会、科技、学生开展的联系。 2．构建分科课程与综合课程相结合的课程构造。 3．九年一贯整体设置义务教育阶段课程。 4．高中阶段以分科课程为主。 5．农村中小学课程容要为当地社会经济开展效劳。 四、什么是建构主义教学观？有哪些特点？ 教学应该通过设计一项重大任务或问题以支撑学习者积极的学习活动，帮助学习者成为学习活动的主体；设计真实、复杂、具有挑战性的开放的学习环境与问题情境。诱发、驱动并支撑学习者的探索、思考与问题解决活动；提供时机并支持学习者同时对学习容和过程进展反思和调控。 特点：1. 方法的导引性与支撑性。 2. 学习环境的容丰富性、挑战性和开放性。 3. 评价的鼓励功能与支持反思和自我调控的功能。 4. 学习共同体的构建、共创互动合作、支持双赢的学习文化。 5. 教学情境的浸润性功能。 五、当前的课程改革表达哪些课程理念？ 1．注重根底学力的提高； 2．信息素养的养成； 3．创造性与开放性思维的培养； 4．强调价值观教育和道德教育； 5．尊重学生经历、开展学生个性； 六、什么是综合实践活动？具体包括哪些容？有哪些特性？分析这种设置的合理性？ 1．综合实践活动是基于学生的直接经历、密切联系学生自身生活和社会生活、表达对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经历与生活为核心的实践性课程。也是新的根底教育课程教学中设置的必修课程，自小学三年级开场设置，每周平均3课时。 2．容：研究性学习、社区效劳与社会实践、信息技术教育劳动与技术教育。 3．特性：整体性、实践性、开放性、生成性、自主性。 4．这种课程设置的合理性：①坚持学生的自主选择和主动探究为学生的个性充分开展创造空间；②面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用；③推进学生自我、社会和自然之间在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐开展。 七、什么是研究性学习？研究性学习目标是什么？研究性学习容有哪些？研究性学习的一段程序是什么？ 1．研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然社会和学生自身生活中选择和确定研究专题主动地获取知识，应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，开展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。、 2．目标定位：①获得亲自参与控究和积极体验。 ②提高发现问题和解决问题的能力。