表现性评价在聋校语文语言交往教学中的应用研究.pdfVIP

表现性评价在聋校语文语言交往教学中的 应用研究 【摘 要 】 表现性评价不同于传统 的评价 方式 ，其更加重视学生的学 习过程 ，强调在活动过程 中获得 知识、能力、经验 ，通过评价培养和发展聋生的综合能力。聋校语文教学中的语言交往环节本身就是一个过 程性教学 ，表现性评价在聋校语文语言交往教学中可以做到科学、客观、有效 ，能关注聋生的成长和发展 ，让 聋生在 自然的状态下展现语言交往能力。 【关键词 】 聋校语文 ；表现性评价 ；语言交往教学 《聋校 义务教 育语文课程标准 （ 年版 ）》 交往教学重视聋生的过程性学 习。《聋校语文课标》 20 16 （以下简称《聋校语文课标 》）指 出 ：语 言交往能力 要求采用灵活多样的形式 ，注重聋生在具体 的交往 是聋生参与社会生活的必备能力 。应培养聋生看 情境 中使用语文课程里学到的词句 ，并明确了具体 （听）、表达和应对 的能力 ，使聋生具有文明和谐地 的评价要求（见表 1）。 进行人际交流的素养 。语言交往教学是聋校语文 更值得注意的是 ，语文课程 的教学除了基本知 五大教学领域之一 ，鼓励聋生综合运用多 表 1 《聋校语文课标》对语言交往教学提 出的评价 目标 种语言交往方式 ，并在各科教学活动及 日 评价学段 评价 目标 常生活 中锻炼语言交往 的能力 ，具有鲜 明 的实践性和综合性 。传统的以纸笔测试为 能大胆、主动参与语言交往活动 ，有礼貌 ，会用 自己喜 主 的评价方 式 无法准确 、客 观 、有效地对 第一学段 欢的方式 自信地表达 ，注意看（听）对方表达 ，养成 良 语言交往教学进行评价 ，教师应在具体 的 好的表达方式。 交际情境 中进行评价 ，让聋生在一种 自然 能根据 实际选择语言交往方式的能力，看（听）懂较长 [1] 第二学段 的状态下展示语言交往能力 ，真正做到以 的语 句并能复述 ，自我表达清楚，转述正确程度 高。 评促学 。 一、聋校语文语言交往教学的独特性 能文明得体地进行人 际沟通和社会交往的能力，在交 对传统评价方式提 出挑战 第三学段 往 中