低年级生活语文教学中学生说话能力的培养.pdfVIP

低年级生活语文教学中学生说话能力的培养 【摘 要 】 说话能力是培智学校学生适应生活的必备能力 ，是需要优先发展的语文能力。因此 ，生活语 文教师要有 目的、有计划、有针对性地培养学生的说话能力 ，可从进行舌操运动、创设教学情境、做好支持引 导等方面入手。 【关键词 】 培智学校 ；生活语文 ；说话能力 培智学校学生 由于生理缺陷 、大脑受损 ，导致 教师可以利用课前时间或康复课 ，指导学生做 其语言发生晚 、发展慢 ，特别是低年级 的学生往往 口舌操 ，促进学生发声器官的运动和协调 。教师还 不会说话 、不愿表达或说话 以字词为主 ，且表达凌 可以根据学生的需要和身心特点来设计 口舌操 ，引 乱不清 。而说话能力是培智学校学生适应生活的必 导学生张嘴、噘嘴、咧嘴、伸舌、顶舌、响舌、卷舌、摆 备能力 ，是需要优先发展的语文能力。《培智学校义 舌、弹 舌等 ，由慢至快 、由短至长交替练 习、反复训 务教育生活语文课程标准 （ 年版）》（以下简称 练 ，从而提高学生舌头的灵活度 ，帮助学生准确发 20 16 课程标准）提 出了低年级说话基本 目标 ：能用简短 音。 的语言表达个人基本需求 。由教育部审定 、人民教 如笔者所在学校一年级教师设计 的 口舌操共 育出版社出版 的生活语文新教材 中也编排了“我会 有七节 ：第一节 ，张大嘴 ，按照音乐节拍一张一合 ； 说”的教学内容 。因此 ，教师在教学中要有 目的、有 第二节 ，伸 舌头 ，按照音乐节拍一伸一缩 ；第三节 ， 计划 、有针对性地让学生开 口说话 ，表达需求 ，掌握 顶 舌头 ，用舌头顶两腮 ，按照音乐节拍 左一次右一 基本的说话能力。本文以生活语文一年级新教材教 次 ；第四节 ，舔牙床 ，用舌尖舔牙床 ，按照音乐节拍 学为例 ，论述生活语文教师如何在教学中提高学生 一上一下 ；第五节 ，卷 舌头 ，用舌尖舔 上牙膛 ，按照 的说话能力。 音乐节拍 由前往后 ；第六节 ，弹舌头 ，舌头 由卷变为 一、进行舌操运动 ，让学生有话能说 放平 ，按照音乐节拍 反复做 ；第七节 ，活动嘴 ，按照 培智学校学生大都存在舌头僵硬 、伸缩不灵活 音乐节拍使嘴进行张、咧、撮 、抿的变化练 习。 的状况 ，导致说话 口齿不清 ，影响了语言的发展 。因 此外 ，还可以让学生在游戏中进行舌操运动 ， 此 ，口部运动的康复训练对处于语言习得关键期的 激发学生