【教学技能大赛获奖教学设计】《周亚夫军细柳》.docxVIP

【教学技能大赛获奖教学设计】《周亚夫军细柳》 PAGE 1 PAGE 1 《周亚夫军细柳》教学设计 教学目标： 1、通过自读，圈点勾画，准确把握文章内容 。 2、抓住关键词句品读，多层次分析人物形象 。 3、纵深开掘“真”字涵义，领悟古人智慧和精神。 教学重点： 1、理解文中关键文言字词，把握文章内容。 2、紧扣“真”字，品析周亚夫的形象和精神。 教学难点： 找出关键词句品读，开掘“真”字内涵，多层次把握人物形象。 教学过程： 一、走近《史记》, 溯源引流 。 两千多年前，一位文人在遭受了莫大的屈辱后……这个人就是司马迁，这部史学著作就是《史记》。 《史记》是24史之首。全书一百三十篇，包括十二本纪、八书、十表、三十世家、七十列传五个部分。鲁迅先生称《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。《史记》长于记人，书中精心刻画上百个人物，如我们熟知的廉颇、蔺相如、屈原……今天让我们一起去认识西汉时期的一代名将周亚夫。 出示课题：《周亚夫军细柳》并解题。 二、自读课文，梳理“真”事。 （一）读课文，明大意 ①学生自读课文，对照注释，圈点勾画，初步理解文章大意。 ②检查反馈： 一词多义： 军细柳 上自劳军 至霸上及棘门军 疑难句子： 将以下骑送迎 于是上乃使使持节诏将军 （二）填表格，理情节 过渡语：“奇”是司马迁《史记》的主要艺术特色，善于