幼儿教育学基础 (2).pptxVIP

;了解幼儿教育目标的作用与制定依据。 掌握幼儿教育目标的层次与分类。 理解并掌握我国幼儿教育的目标。 明确各级幼儿教育目标设定的要求。;幼儿教育目标的作用与制定依据;教育是一种社会实践活动，这一活动的自觉性、目的性和计划性要求教育者在教育实施之前就要对其结果有一种期望，这种期望就是教育目标。教育目标是一种给教育活动、教育过程设定的要在受教育者身上反映的规格指标，是一种对教育活动结果的规定性。 幼儿教育目标随着社会文化情境的改变而不断地被重新修正和定义，影响着幼儿教育的内容、方法、手段和教育活动的组织形式，指导和支持着幼儿教育过程，同时也制约着幼儿教师的教育理念与教育行为。因此，制定幼儿教育目标是幼儿教育实践活动的第一要素和前提。;一、幼儿教育目标的作用;1.幼儿教育目标指导和支配着教育的全过程 幼儿教育目标是幼儿教育实践活动的起点，指导和支配着整个幼儿教育活动过程。人们总是按照一定的教育目标选择适宜的教育内容，组织并实施教育活动，并采用一定的教育方法与手段促进幼儿的发展。同时，幼儿教育目标也是幼儿教育实践活动的归宿，它指明了幼儿的发展方向与幼儿教育实践活动所要追求的结果。;2.幼儿教育目标规范着教师的教育理念和行为 幼儿教育目标是通过每个幼儿教师每天的教育工作来实现的，教育目标规范着教师对幼儿的态度、对教育的认识，并指导着教师的教育行为。教师应当树立正确的幼儿观与教育观，正确认识与把握教育目标，并经常有意识地按照教育目标的要求，对照和反省自己对待幼儿的态度与言行举止，自觉地调整自己的教育行为。;3.幼儿教育目标服务于幼儿的发展 幼儿教育目标最本质、最重要的意义一定是服务于幼儿的发展。在教育实践中，教师要根据幼儿身心发展的特点和幼儿的“最近发展区”制定目标，以适宜的目标提供最佳的教育，引领幼儿在原有水平上发展。另外，幼儿教育目标对幼儿的发展具有规范、评价的意义，这一意义是教育有效性的基础，是教育过程指向幼儿发展的重要标准。这就要求教师制定适宜的教育目标，依此评价幼儿的??展，这种评价要服务于接下来的教学，最终促进幼儿的持续性发展。;二、幼儿教育目标的制定依据;1.幼儿的发展 幼儿教育目标最终是要以幼儿的发展表现出来。只有研究清楚幼儿身心发展的实际水平、需要和可能性，才可能确定幼儿发展的“最近发展区”。适宜的教育目标，其最初目标与最终目的一定是指向幼儿的发展。 只有正确认识幼儿身心发展的特点与规律，充分理解幼儿发展的需求和可能，才能制定科学的教育目标。幼儿的生长变化具有普遍性顺序，幼儿的发展具有共同的特点与规律，所以教育者必须研究幼儿的发展需要和发展规律，才能有效地进行幼儿教育，培养出身心和谐发展的幼儿。;幼儿身体、心理发展是互相影响、密切相关的，幼儿的发展是全面、和谐的。幼儿身体、社会性、情感、认知、道德的整合性发展才是真正全面、和谐的发展，各个方面构成一个整体，互相联系，彼此制约。不可以人为割裂幼儿的各方面来看待和评价幼儿，要尊重幼儿作为一个独立个体的整体发展。所以，在制定教育目标时，不仅要从幼儿认知发展的特点和规律上把握，而且要以幼儿整体发展为依据，提出既包含认知，也包含情感、态度、个性及社会性发展等方面的综合性、整体性目标。;2.社会的要求 教育总是受到社会文化背景的制约，一个国家的政治、经济、文化等因素共同构成了影响教育目标的客观依据。幼儿教育目标从属于国家教育目的，而国家的教育目的是要把幼儿培养成一定社会所需要的人，培养成未来能够积极参与社会生活，参与社会的政治、经济、文化活动，能够为社会与人类发展做出贡献的人。幼儿教育的目标总要反映社会的要求和愿望，并关注社会的变化，关注社会的未来。我国20世纪80年代颁布的相关文件中，虽然反复强调全面发展教育，但在具体教育目标中则较重视基本知识和技能的掌握。20世纪90年代以来，随着社会、科学、经济的发展，人们逐渐对教育提出了更高的要求，幼儿教育的目标也逐渐需要调整，以适应时代的发展和未来社会的需要。;2.社会的要求 对于学校教育来说，学科的系统性和内在逻辑是非常重要的目标“生长点”，但对幼儿教育来说，其重要性要低一点。幼儿教育更强调幼儿身心的和谐发展，注重个性养成，知识、能力只是幼儿发展的一个方向。但相关学科的知识体系、结构、学习规律、教育价值还是幼儿教育目标制定的主要依据，能够提供十分重要的参考信息。人为破坏学科的系统性和结构性是不明智的。例如，幼儿的身体发展、幼儿数理逻辑知识等方面的教育还是具有一定的系统性和结构性的。;在考虑上述三方面内容时，应该正确理解幼儿“可能学习”和“应该学习”这两方面的关系。投射在教育目标上，即处理好可能性目标和适宜性目标的关系。从幼儿、社会、学科三方面出发，每一方面都可罗列出非常多的教育目标，即便经由学习心理学理论的筛选，仍可保留众多的教育目标