做一个专业的班主任摘抄.pptxVIP

做一个专业的班主任摘抄会计学做一个专业的班主任第1页/共47页班主任的角色要求班主任影响学生的手段班主任的类型班主任工作的重点和边界班风建设班级日常管理问题学生诊疗班主任的角色要求第2页/共47页教育型的管理者学习指导者学生的平等对话者学习者心理工作者家庭教育指导者班主任的角色模糊和角色冲突现象教育型管理者第3页/共47页1、怎样处理课堂上的偶发事件？ 一要干净利落，速战速决。二要防止顶牛。三要使大部分同学切实受到教育。课堂管理的一条基本原则：先稳面，后抓点。2、早恋问题 一个真正的教育者不但要防止学生早恋，同时还应该引导学生进行正常的异性交往，帮学生学会交往的艺术，树立正确的恋爱观，以便将来他们谈恋爱的时候有所准备，而不至于束手无策。为什么呢？教育的目的是使学生一生幸福。教育型管理者第4页/共47页3、教育型管理和单纯的管理的区别前者才是真正的以人为本、真正为学生着想，后者几乎都是自我中心者，考虑更多的是自己的业绩。所以，我们看一个班主任的真正水平，往往要看他们如何对待“非评比”一类的问题。班主任首先是一个光荣的教育者，其次是管理者，管理为教育服务的。学习指导者第5页/共47页1、教学水平是班主任工作的学科业务支撑。2、老师的威信降低的原因之一是教师的“教师的知识垄断”地位被打破了。出现“知识倒挂现象”3、教师需要提高：沟通能力和教学情境策划能力。4、教师要善于设计多种情境让尽可