高中音乐人音版公开课教案山东胶州秧歌基本动作.docVIP

胶州秧歌—推扇训练组合《珊瑚颂》教学设计 课程名称 胶州秧歌—推扇训练组合《珊瑚颂》 授课人 学校名称 教学对象 高 二 科 目 舞 蹈 课时安排 1课时 一、教材分析 舞蹈高考2+1中，民族舞蹈是必考的内容，因为中国五十六个民族是我国舞蹈艺术的源泉，其风情醇厚、多彩多姿，，能鲜明地表达我国各民族、各地区人民的审美心理、审美意识和情趣。通过这样的学习，学生就可以运用肢体语言来表现情节、抒发作品中人物的性格和情感世界。本次课以胶州秧歌民族民间舞的推扇训练组合为代表，使学生掌握胶州秧歌民族民间舞的基本风格、韵律动作特点，扩大学生的眼界和知识面，激发学生学习兴趣和创作能力，同时也给学生足够的表现空间。 二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观） 教学目标：1、知识目标：通过的胶州秧歌民族民间舞的推扇训练组合的教学使学生掌握了胶州秧歌民族民间舞的推扇的基本风格、韵律动作特点。 2、能力目标：通过嫚扭推扇训练学生综合协调配合能力、控制能力与表现力。 3、情感态度价值观目标：嫚扭推扇的动势特征是胶州秧歌中“大嫚”的形象代表，该组合让学生特别体会胶州秧歌的大姑娘的情感表现特点。 教学重点：胶州秧歌民族民间舞的推扇训练组合的要素：嫚扭、嫚扭揽肩起势、横推扇、上推扇。 教学难点：注意嫚扭起势与推扇之间把握点、线的节奏感，进一步认识胶州秧歌“快发力、嫚延伸”的节奏特点，在快慢节奏的对比中体会胶州秧歌拧、碾、抻、韧的风格特点。 三、教学策略选择与设计 一、口传身授教学法：从文字上看，它包括教师的口头讲解和以身示范两个方面，由于舞蹈艺术是一种人体有韵律的运动，人的语言是不可能作出全面解释的，它的“只能意会，不能言传”的特性，已为越来越多的人所承认。因此舞蹈教学自古以来就沿用“身授法”。 1、口传：即口头传递的方式，包含讲述，解释，语言渗透等多方面涵义，这种口头传递包括三个方面的内容：（1）、讲解动作。（2）、传递知识。（3）、渗透思想。 2身授：即示范的方法。示范，是由教师亲自塑造让学生可以尽量容易效仿的形象，舞蹈教师的手法，含有两方面的内容，一是舞蹈的动态形象，一是舞蹈老师本人的形象。 二、兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣，逐步形成学生对舞蹈的学习志趣。充分调动学生的学习兴趣，采用自主，模仿，合作，互动的学习方法。 1、先有老师示范动作，学生跟着模范。 2、通过交流合作的方式进一步练习（主要用了我问学生答）。 3、要学生仔细观察动作，进行探究的学习方式。减少老师教，学生学的程式化教学。要发挥学生为主体，让他们发现问题，解决问题，让学生来叫老师的互动学习。 4、为了让学生跟好掌握动作，通过学生与老师的合作进行练习。 5、完全掌握好动作后，要求学生与学生合作，有整齐有队型的表演。 四、教学环境及设备、资源准备 教学环境：舞蹈室 学生准备：胶州扇 丝巾 胶州秧歌鞋 胶州秧歌衣服 教师准备：?DVD 音响 教学资源：舞蹈课本 舞蹈光盘 五、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 媒体设备资源应用分析 教学常规： 集体排队 师生问好 宣布本课内容 二、准备活动 1、热身 2、复习： 三、导入新课： 1、教师示范胶州秧歌推扇训练组合《珊瑚颂》 2、教师讲解胶州秧歌民族民间舞的推扇训练组合的要素： （1）、嫚扭 （2）、嫚扭揽肩起势 （3）、横推扇 （4）、上推扇 3、分小组学习嫚扭、嫚扭揽肩起势、横推扇、上推扇的练习 4、配合音乐节奏 3、阶段性检查 4，复习本节课动作 四、布置作业： 五、小结： 教师讲解本课任务 要求：语言简单明了，重点突出 软度、技巧组合训练《九儿》 《正丁字拧步训练组合》 胶州秧歌推扇训练组合《珊瑚颂》 （1）、嫚扭：气息上提，以右侧腰为轴，左侧腰向右上快速闪动；左膝快速回闪落左踏步蹲（重心于双腿之间） （2）、嫚扭揽肩起势：右手以肩带动从旁抬起经1方向揽回至右肩前，左手动作相同幅度略小揽回至左肩，完成时肘略后背 （3）：横推扇：左起嫚扭一次，双手嫚扭揽肩起势后向旁慢推开扇。 （4）：上推扇：左起嫚扭一次，第二拍慢直膝，双手做嫚扭揽肩起势后，右手从耳后向斜上方慢推，拇指略前扣，左手横推扇。 教师进行巡视，对小组学习情况进行指导 教师配上音乐节奏示范嫚扭、嫚扭揽肩起势、横推扇、上推扇的练习 教师检查分组后各个小组学习的情况，每个小组轮流进行示范，点评各个小组的学习及示范的结果 教师领做，再一次合着音乐节奏进行胶州秧歌民族民间舞的推扇训练组合的要素：嫚扭、嫚扭揽肩起势、横推扇、上推扇的练习 运用胶州秧歌民族民间舞的推扇训练组合的要素：嫚扭、嫚扭揽肩起势、横推扇、上推扇创编一小段能表现胶州秧歌嫚扭、嫚扭揽肩起势、横推扇、上推扇的舞句。 小结本次课的训练效果，明确胶州秧歌民族民间舞的推扇训