英语课程的工具性和人文性.pptxVIP

会计学第1页/共70页语言的双重属性外语课程的性质基础阶段外语课程的性质外语专业学生的困境及其对基础教育英语课程的启示语言工具论的缺陷初中英语课程工具性、人文性的统一结束语8. 参考文献第2页/共70页语言的性质 ?工具性 语言是人类最重要的交际工具, 是人类思维的工具, 也是社会上传递信息的工具”（ 王德春, 1977，转引自李慧，2001)。“语言是??工具”, 是就语言的基本职能而言的, 或者说是从语言功能的角度出发来定义语言的。 第3页/共70页 从功能角度去释义, 往往通俗易懂, 实用性强, 尤其符合人的功利心理。用工具去定义语言, 或者说把语言仅仅当成工具, 并使其工具化就不行了。 从语言学和语言哲学角度, 语言工具论是对语言的不恭和对语言的践踏。从外语教学的角度看, 则很容易把人们引向工具主义和形式主义, 使人们只注意对“工具”本身, 即语言内部的组织规律的研究, 而忽视研究语言系统外部的制约因素（李慧，2001）。第4页/共70页?人文性1. 什么是人文？ -人文是一个动态的概念。从一般的意义上讲，比如我国《辞海》中就这样写道：“人文指人类社会的各种文化现象”。人文就是人类文化中的先进部分和核心部分，即先进的价值观及其规范。其集中体现是，重视人，尊重人，关心人爱护人。简而言之，人文，即重视人的文化。第5页/共70页- 人文性，可以理解为人性与文化性的整合，包括文化、道德、情感等精神生活的方方面面。语言是最重要的文化载体，是人类文化的重要组成部分。“一个民族总是把自己全部精神生活的痕迹都珍藏在民族的语言里。”第6页/共70页- 人文的核心是“人”，以人为本，关心人，爱护人，尊重人。- 人文思想，至少包括以下三个方面的内容： A. “人本观念”，即“人本位”。 B. “个人观念”，即承认和尊重个人的哲学 观念 C. “自由观念”，同时是指“每个人”的自 由，只有尊重他人的自由，才能有自己 的自由，争取自己的自由，决不损害他 人的自由。第7页/共70页 ?因此，培养人文精神的核心是重视人的因素。表现为学生是学习的主人；是知识的构建者；是积极主动参与信息交流活动的交流者；培养人文精神提倡主客体和情意、情景的多向流动和和谐互动的师生关系。2. 语言的人文性 ? 语言的负载的内容有丰富的人文性。语言所负载的信息内容承载着人的思想理念、人生观、价值观、文化观、伦理观和世界观等。 ?工具性是语言课程的根本属性，而人文性是是语言课程的重要属性。第8页/共70页Lord Chesterfield’s Letter to His Son London, October 9, O.S. 1747. Dear Boy: People of your age have, commonly, an unguarded frankness about them; which makes them the easy prey and bubbles of the artful and the experienced; they look upon every knave or fool, who tells them that he is their friend, to be really so; and pay that profession of simulated friendship, with an indiscreet and unbounded confidence, always to their loss, often to their ruin. Beware, therefore, now that you are coming into the world, of these preferred friendships. Receive them with great civility, but with great incredulity too; and pay them with compliments, but not with confidence. Do not let your vanity and self-love make you suppose that people become your friends at first sight, or even upon a short acquaintance. Real friendship is a slow grower and never thrives unless engrafted(嫁接) upon a stock of known and reciprocal merit. There is another kind of