优质课一等奖高中语文必修三《锦瑟》教学设计 (1).docVIP

PAGE PAGE 3 穿越时空的精神共鸣 ——《李商隐诗两首》教学设计 教学过程： 一、导入： 前面我们已经对李商隐的两首诗在内容上做了较为深入地探讨，感受了其中或迷惘，或慨叹，或感伤，或讽喻的深刻内涵。下面我们再来回顾一下李商隐的这两首佳作。大家齐声背诵一下《马嵬》和《锦瑟》。 这两首诗一为李诗集的压卷之作，一为李诗咏史之佳作，在艺术成就上均达到了一定高度，本节课，我们将就这两首诗中蕴含的主要艺术手法进行探究，并尝试分析此类现象在诗歌鉴赏题目中的应用，并解决问题。 那么，大家在前面的内容分析中有没有感受到，这两首诗中主要运用了哪种表现手法？——用典。 的确，李商隐的诗，素以用典工整著称。本课的两首诗，尤其是《锦瑟》用了很多典故。以《锦瑟》而论，若不引庄周梦蝶，如何在七个字中传达出诗人对自我认定的迷惘？若不引望帝啼鹃，怎能表现出那种生死不渝的情感？可见，用典在李商隐的诗中是刻意追求的一种表达手段，加之他锤炼得好，融贯得好，所以不露斧凿之痕，达到了浑然天成的地步，因此他的诗句流利，情感婉转。 华夏文明历史悠久，孕育了瑰丽的传统文化。古代诗人又将这一颗颗文化的明珠化作典故，从中寻求精神的寄托，而这一首首经典诗作又穿越时空而来，带给我们精神的共鸣！ 二、合作探究 大家回顾所学的课文和做过的题目中含有典故的作品，举例回答体会以下两个问题？ （一）典为何物？ 1、用事：神话传说、历