《写作：写人要抓住特点》课件.ppt

运用描写突出人物个性特点;请同学们欣赏《音乐之声》片段，看完后请用一句话概括视频内容。 ;两段关于视频片段描写的表达效果有什么不同？;父亲神情严肃地（表情）吹响了哨子（行为），只见玛丽亚小姐神色慌张地(神态)躲（动作）到一边，惶恐地（神态）望（动作）着楼上。 六个孩子从几个房间里夺门而出（行为），行动迅捷（动作）如同听到了警报（感受）。他们匆忙中排成一队（行为），踏（动作）着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足（姿态）走下楼梯（动作），俨然凯旋的士兵（感受），在大厅站成整齐的一列（行为）。 另外一个女孩专注地（表情）读着书来到队前（行为），父亲表情凝重地（表情）要过书，拍打了一下（动作），命令女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍（行为），如同一位将军检阅自己的士兵（感受）。煞有介事地纠正着孩子的动作（行为）…… ;1、第二段文字描写生动形象。 2、用词恰当、准确写出了人物的动作、表情、神态心理感受。 3、突出了人物的个性特点： 父亲：非常严厉——性格 孩子：规矩、木偶式的——品质 玛丽亚：吃惊、害怕 ——感情 ;; a、(他便给他们茴香豆吃，一人一颗。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。)孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道:“不多了,我已经不多了。”直起身又看一看豆,自己摇头说 , “不多不多!多乎哉?不多也。”;B、爸爸气极了，一把把我从床上拖起来 ，我的眼泪就流出来了 。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声…… ;;个性 特点;D．她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加心理）;E. 体育课上，班长琪琪和王小虎分到了一组练习跳高项目，可是王小虎接连几次冲到横杆下由于胆小不敢起跳，总是无功而返。她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”( 添加情境) ;这些精彩片段共同点是：;小结： 写人的作文其实由几个在某种情境下的能够表现人的个性特点的人物描写组合而成。;试一试;运用描写突出人物个性特点;请同学们欣赏《音乐之声》片段，看完后请用一句话概括视频内容。 ;两段关于视频片段描写的表达效果有什么不同？;父亲神情严肃地（表情）吹响了哨子（行为），只见玛丽亚小姐神色慌张地(神态)躲（动作）到一边，惶恐地（神态）望（动作）着楼上。 六个孩子从几个房间里夺门而出（行为），行动迅捷（动作）如同听到了警报（感受）。他们匆忙中排成一队（行为），踏（动作）着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足（姿态）走下楼梯（动作），俨然凯旋的士兵（感受），在大厅站成整齐的一列（行为）。 另外一个女孩专注地（表情）读着书来到队前（行为），父亲表情凝重地（表情）要过书，拍打了一下（动作），命令女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍（行为），如同一位将军检阅自己的士兵（感受）。煞有介事地纠正着孩子的动作（行为）…… ;1、第二段文字描写生动形象。 2、用词恰当、准确写出了人物的动作、表情、神态心理感受。 3、突出了人物的个性特点： 父亲：非常严厉——性格 孩子：规矩、木偶式的——品质 玛丽亚：吃惊、害怕 ——感情 ;; a、(他便给他们茴香豆吃，一人一颗。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。)孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道:“不多了,我已经不多了。”直起身又看一看豆,自己摇头说 , “不多不多!多乎哉?不多也。”;B、爸爸气极了，一把把我从床上拖起来 ，我的眼泪就流出来了 。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声…… ;;个性 特点;D．她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加心理）;E. 体育课上，班长琪琪和王小虎分到了一组练习跳高项目，可是王小虎接连几次冲到横杆下由于胆小不敢起跳，总是无功而返。她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”( 添加情境) ;这些精彩片段共同点是：;小结： 写人的作文其实由几个在某种情境下的能够表现人的个性特点的人物描写组合而成。;试一试;