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讨论1 How to start ◆Warmers or ice-breakers ◆ A warmer is a short activity that demands an active involvement from the students ◆Spot the difference；Student A\B 标出不同 ◆Describe and draw；Student A\B 一个描述一个画 ◆Games.(Point at/Touch/ Sth) 各种游戏 ◆Describe and guess 一个描述，一个猜 ◆Sing /Chant 歌曲或说唱 ◆I say,you do.One says,the others do.说说做做 ◆Change seats if …Find someone who；抢座 讨论1 Kinds of warmers:热身的种类 讨论1 Lead in 趣、动、思 “以趣促学 以动激思 活化教材 引思 导活 讨论2 1、通过语言结构的练习、让学生感悟、并寻找规律。 2、教师点拨，并小结规律 Children can do well with language, but they cannot analyze. So we don’t teach young children grammar. How to deal with grammar 小学英语课堂教学设计 讨论3 课堂活动的效度 1、 强调知识与技能兼顾的教学设计 2、 考虑学得和习得共进的教学过程 3、 采用参与和体验互动的教学方法 4、 呈现训练与思维共存的教学拓展 5、展示技术与成效共同整合的关系 活动与游戏设计实 1、传声筒 2、一口气训练 3、词汇接龙或造句接龙 4、我来做，你来说；我来说，你来做韵律类、肢体类、智力类 互动协作类、小组接力类 1. 拼图式任务（jigsaw tasks） 2.信息差型任务（information gap tasks） 3.解决问题型任务（problem solving tasks） 4.选择决定型任务（decision making tasks） 5.交换观点型任务（opinion exchange tasks） 6. 编目（列单子, Listing） 7. 排序与分类(Ordering and sorting) 8. 对比(Comparing) 9. 个人经历(Sharing personal experiences) 10. 创造性任务(Creative tasks) Task types ? 1、既有整体目标要求， 更有重点、难点目标的应用过程。 ????????? 2、既能体现教学内容， 更能体现运用新知做事情。 ????????????? 3、既有环节本身作用， 更有为整堂课达标服务的作用。 任务设计应注意的问题 教学设计的主要步骤 一、教学开始前 1.分析教学因素 2.确定教学目标 3.设计教学过程 4.通读调整完善 分析教学因素 物化因素：教学内容、教学策略与教学法、 教学方法与技巧、教育技术、评估测试标准 人化因素：教师、学生、学校与教研部门、 家长与社会 确定教学目标 知识目标 技能目标 运用能力教学目标 素质教育（多元智能）目标 （学期初教师要订计划，这一学期我要培养学生那些能力？） 设计教学过程（常规课文教学过程） 启动与导入 任务呈现 课文整体呈现与整体认知理解新语言 知识技能等呈现与新语言学习 新语言巩固与运用练习 任务完成 总结，布置课外作业 二、教学过程中 及时动态应变 1、事先设计应变方案 2、根据情况需要即使调整 3、调整应变不偏离目标 三、反思总结修订 Warmer---让学生参与， 激活课堂。利用多种教学手段复习和活用已学知识，为新授内容做铺垫。 2. Lead-in---找准新旧知识的连接点，导入新课。为目的语创设情景，在情景中学。 3.Language presentation ---展示给学生目的语，并形成概念。教师创设教学情景，教学新授内容。 Engage------ Study ------- Activate 小学英语课堂教学的一般流程 4.Controlled practice---让学生熟悉目的语的构成， 并了解概念。通过对话、讨论及其它活动来检验学生是否理解课堂内容。 5. Free practice-