浅谈特教教师在提升聋生服装工艺教学成效上的突破点（教学资料）.docVIP

浅谈特教教师在提升聋生服装工艺教学成效上的突破点（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“中考”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5012字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅谈特教教师在提升聋生服装工艺教学成效上的突破点 2 二、改变普通教学形式，促进聋生之间进行传——帮——带 2 三、充分利用聋人的语言——手语进行教育教学 3 四、充分发挥多媒体设备与网络教学的作用，激发聋生的求知欲 4 六、注重教师自身悟性和灵气的培养，提高教学创新的艺术性 5 文2：浅谈小学音乐教学成效的提升 5 一、引导感悟音乐之美，激发学生学习兴趣 6 二、搭建思维启迪平台，培养学生创新能力 6 三、发挥游戏教学作用，提高学习趣味程度 7 四、紧密结合生活感知，增强内心情感体验 7 五、发挥信息媒体优势，丰富音乐教学课堂 8 六、实施积极教学评价，提升学生学习动力 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 正文 浅谈特教教师在提升聋生服装工艺教学成效上的突破点（教学资料） 文1：浅谈特教教师在提升聋生服装工艺教学成效上的突破点 一、特教教师要具有敏锐的洞察力，充分挖掘出聋生异于常人的优点 本人从事特殊教育学校《服装工艺》课程教学已有八年时间了，在这八年与聋生的相处和接触中，让我深深感觉到聋生虽然失去了听力，并失去了通过语言与人交流的机会，但他们在服装技能的操作和学习中一点也没有输给健全学生，反而还优于健全学生。记得有一次，我在服装实操室做下一节课的备课准备——男衬衫的胸贴袋制作。按照比例裁剪法将裁片准备好后，再放在烫台上准备扣烫胸贴袋，一名聋生刚好也在烫台上熨烫，他就只看了我做的几个步骤，自己就回去模仿着照做一个出来了，拿给我评价。我仔细看了一下，除了部分边角细节之外，其他部分处理的还是比较好的。通过这件事，让我特别留意了这个聋生，同时也发现了聋生优于健全生的一个宝贵的特点——超强模仿力。而且，这个特点在我接下来的《服装工艺》课程中体现得越来越明显：比如，他们会模仿你的字形字迹、书写笔顺，甚至你的签名；模仿你平时的习惯性动作，怎样拿剪刀，怎样裁剪布料，怎样打开电动衣车和怎样熨烫，甚至你的一颦一笑他们都能模仿得惟妙惟肖。所以，我们特教教师要具有敏锐的洞察力，充分挖掘出聋生异于常人的优点，要充分利用聋生的这一特点给全体残疾学生树立良好的榜样，真正达到了无声的“身教”胜于有声的“言教” 二、改变普通教学形式，促进聋生之间进行传——帮——带 聋生因失去听力功能的情况不尽相同，有的是先天形成的，也有的是后天形成的，所以，他们的成长过程和受教育的情形是与健全学生不一样的。因此，我们在聋生身上惯用普通学生那一套教学模式是不合适的。聋生因听力受损程度不同，受教育程度也会跟着不同，掌握的文化基础知识也不同，进而出现班级学生对新知识的掌握层次存在严重高低现象。为解决这一现象，我使用了在聋生之间进行传——帮——带的学习形式： 传：低听力的学生将所听到的内容要点传递给全聋的学生。因上课中每位同学接受知识的快慢不同，通常情况下，低听力的学生接受速度较快，这时就可以用手语的形式将上课内容要点传达给全聋的学生。 帮：学习成绩好的同学帮助学习成绩差的同学。对于一个班集体来说，学生的成绩肯定会参差不齐，让学习好的同学课后多帮助成绩普通的同学，这样不仅带动了学习，还团结了同学。 带：让学习积极性高的、对学习热情的学生带动和感染班内学习积极性低和极少部分无心学习的同学，在班集体中制造良好的学习氛围。本人多次在班级学生中使用此方式，既增强了班级的核心凝聚力，又增近了班集体的亲和力，使得班级同学亲如兄弟姐妹，实际效果非常好。 三、充分利用聋人的语言——手语进行教育教学 手语即手势语言，是从事聋生教育工作者的必备条件之一，也是我们特教教师与聋生间进行交流与沟通的主要途径。比如，在各科的教学上，在班会和校会上，在校内外的各项活动上，还有平时的生活中都必须使用手语，教师的手语熟练程度直接影响到教育教学的效果。因此，作为一名特教教师，应正确和熟练使用手语，充分发挥手语在教学中的作用，使手语真正成为与聋生交际的主要工具。下面就简单介绍我在服装实操课上运用手语教学的情形： 每次上实操课前，我会针对不同的教学内容来增加一些适合于教学内容的“手语”动作。比如，学做男式衬衫领，我就边教学边喊一名同学站在讲台上，我在其脖子上用手势动作比划出所要做的领子的造型，并形象逼真地比划衬衫领的各个部位在人体的哪个位置以及制作时可能出现的问题：什么造型是正确的，什么造型