万以内的加法与减法.docxVIP

教 学 设 计 课 题： 万以内的加法和减法（二） 主备人：马文彪 教学目标： 1、使学生学会被减数中间有0的连续退位减法和被减数中间和末尾都有0的连续退位减法。 2、使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会减法估算的基本方法，增强估算意识，自觉运用估算来检查。计算时，鼓励学生用多种算法，渗透一些减法的简便算法。 3、组织学生讨论、交流，培养他们的合作能力及倾听习惯。 4、掌握被减数中间、末尾有0的退位减法的计算方法 教学重点: 能应用法则准确地计算被减数中间、末尾有0的退位减法题。 教学难点 掌握被减数中间、末尾有0的退位减法的计算方法。 教学方法：小组合作探究、交流、讨论 教学准备：多媒体课件 ??教学过程： 教学步骤 师生活动（集体备案） 备 案（个人修改） 一、复习旧知 二、新授课? 三、巩固 练习 四、总结? 板书设计 师：今天我们首先将进行一场计算大比拼，比一比看哪个组的同学表现得最棒。 笔算。834－175＝ 532－376＝ 计算后提问：笔算减法要注意什么？连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？ （1）学习例2。 ①师：上节课我们和小明一起去云南旅行，（课件出示）如果昆明到丽江是507千米，现在昆明到大理的距离是348千米，请问大理到丽江还有多少千米？ ②你能列出算式吗？（课件5出示） 507-348＝ ③你会笔算吗？先独立完成，后小组内交流自己的想法。 ④学生汇报计算方法。（课件6出示） 师：个位7减8不够减，从十位退1，可是十位上是0，怎么办呢？你是怎样解决这个问题的？ ⑤归纳小结：（课件7演示） 个位：7减8不够减，向十位借1，17- 8 = 9。十位：0减1不够减，百位借1，10-1=9，9- 4=5。百位：5 - 1=4，4 - 3=1。 ⑥想一想，517－348与507－348在计算上有什么不同？ 学生自由发言，教师再次强调三位数减法（中间有0）的计算方法。 （2）学习例3 ①（课件8出示）：500-185＝ 师：你会算吗？小组内合作完成，看哪组的方法多？ ②学生计算。 ③学生汇报： （课件9出示）方法一：把185分成100和85，500-100＝400，400-85＝315. （课件10出示））方法二：185+15＝200，500-200＝300，300+15＝315. （课件11出示）方法三：用竖式计算。 问：当个位不够减，个位、十位 上都是0，该怎样退1？ 引导学生得出：个位：0减5不够减，向十位退1，10 – 5 = 5； 十位：先从百位退1是10个十，退走1个十，是9个十，简单说成：向百位退1作10 百位：5退一后是4，4－1＝3 ④归纳小结： 十位上的0不够减，从百位借来10后，又退1当作10借给个位，十位上就剩下9。 1、练习九第4题（课件12出示） 2、练习九第5题（课件14出示） 学生先在书上完成表格，后集体交流。 3、练习九第7题（课件15出示） 先分析题意，再列式解答。 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 教学反思： 审批者签字 ： 年 月 日