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语文课程标准解读与实践:三下第一单元大单元及任务群教学设计单元设计思路
单元情境:春游去哪儿玩
任务一:春游去哪儿玩 1课时
任务二:出发春游咯 7课时
? ? ? 第一站:溪江公园
? ? ? 第二站:乡村观园
? ? ? 第三站:荷花公园
? ? ? 第四站:昆虫观园
任务三:介绍我的植物朋友 2课时
备课初设计
口语交际:春游去哪儿玩
【教学目标】
1. 向同学推荐春游值得去的地方,能说清楚这个地方的好玩之处,以及可以开展哪些活动。
2. 讨论交流时,能耐心听别人说完,尽量不打断别人的发言。
【教学流程】
板块一 假期去哪儿了
1. 这个寒假,你们一定有属于自己的精彩丰富的假期生活吧?你们假期去哪儿了?那里有什么?你是怎么玩的呢?
2. 春天是个万物复苏的季节,我们班要组织一场户外春游,该去哪儿呢?经过初选,我们确定了这些地方。
出示:溪江公园、乡村观园、荷花公园、昆虫观园
板块二 春游去哪儿玩
1.?自由选择
2.?指导说清楚理由和想法
要想让别人支持你,就要说清楚自己的理由和想法,包括那里有什么,可以怎么玩。
(1)指导说清楚一个理由
……非常好玩,我推荐大家去那儿春游。那里有……我们可以……
(2)抽生交流
3.?分组交流,说清多个理由
(1)选择同一地点的自动组成一个小组,梳理去这里的理由。除了刚才说的有什么和怎么玩之外,如果去过,还可以说说自己的游玩感受。
①咱们班要组织春游了,我推荐大家去……游玩。你们看,那里有……,我们可以……还可以……
②春天已经来了,我们这次去……春游,怎么样?第一,……第二……
(2)小组交流,评价倾听
4.?民主投票,决定去哪儿玩
板块三 小结结课
要向别人提出自己的推荐景点,就要说清楚自己推荐的理由和想法,包括这里有什么,可以怎么玩,还可以加上自己的感受。如果理由有多个,可以自行梳理、组织,让别人听清楚。作为听者,我们也需要耐心倾听,尽量不打断别人的话。最后共同商量,确定去哪儿。有理走遍天下,我们的一致正是在理由充分的前提下产生的。
下节课,我们就一起去春游吧!
第一站:溪江公园
1 古诗三首(联接《忆江南》)
【教学目标】
1. 认识、会写本课生字词,背诵课文,默写《绝句》。
2. 借助注释,运用多种方法理解诗句的意思,有感情地朗读诗歌,想象并用自己的话描述诗歌的景象。
【教学流程】
板块一 走进溪江公园
1. 我国幅员辽阔、坐拥无数大好山河,大大小小的小溪、江河造就了无数迷人的溪江公园。古人游玩后,常喜欢借诗词抒发自己的喜爱,今天我们就一起去看看四位诗人笔下的溪江公园。
2.?出示四位诗人简介
杜甫、苏轼、曾几(一声)、白居易
板块二 学习《三衢道中》
四位诗人中,曾几这个名字大概是我们最不熟知的。来者皆是客,我们一起欣赏他的《三衢道中》吧!
1.?读
(1)自由读,读准字音,读出节奏
(2)抽生读,正音
(3)齐读,注意整首诗的风格
2.?解
(1)回顾理解诗意的方法
(2)自己借助多种方法理解诗歌的意思
(3)抽生说,指导理解
3.?品
(1)有声有色
春天是有声有色的,你能从这首诗中找到印证吗?
有色:梅子——黄,小溪——绿,绿阴——绿,黄鹂——黄(指导书写“溪”)
有声:添得黄鹂四五声
(2)有动有静
这首诗不仅有声有色,还有动有静呢!你能找找吗?
动:添得黄鹂四五声
静:梅子、小溪、绿阴
4.?说
(1)调动感官,连景成画,用自己的话描绘这首诗的景象
(2)美景、美情送入诗中,读、背
板块三 自学《绝句》
1. 按照刚才学习《三衢道中》的方法,自主读通、解意。
2. 这首诗同样有声有色、有动有静。自己圈画静物,品诗歌画面。
3.?小组交流,完成导图,准备汇报
4.?小组展示
(1)朗读
(2)品读
有声:风吹,燕鸣,鸳鸯叫
有色:迟日——红、黄,花——五颜六色,草——绿色,泥——棕色,燕子——黑白,沙——金黄,鸳鸯——棕、白
有动:风、飞燕子,睡鸳鸯
有静:迟日、花草、泥、沙
(3)描画
5.指导书写
融(左下为一横),燕(不是草字头,四点写得舒展),鸳鸯(相近,需区分)
板块四 组学《惠崇春江晚景》
1.?指导书写“惠崇”二字
2.?小组成员先自由读,然后交流,品读,练习汇报
3.?小组展示
(1)朗读
(2)品读
有声:鸭叫
有色:竹——青,桃花——粉,春江水——绿,鸭——棕,蒌蒿——绿,芦芽——嫩绿带白,河豚——白
有动:鸭、河豚
有静:竹、桃花、蒌蒿、芦芽
(3)描画
4. 这首诗其实也展现了诗人看的顺序,你知道他是怎么看的吗?
江岸——江面——水边——水中
5.学着诗人看的顺序,连景成画,尝试背诵
板块五 对比学《忆江南》
1. 对比我们之前学的三首诗,从形式来看,它有什么不一样?
每句字数不同。
2. 介绍“词”。
词是我国古代一种句子有长有短的文学体
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