第15课《无言之美》课件 部编版语文九年级下册.pptxVIP

无言之美朱光潜1 学习任务一： 预习检查 1、简介作者 2、读读写写 3、何谓“无言”？请具体阐释！2 朱光潜（1897-1986)，安徽桐城人。美学家、翻译家、文艺理论家。我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人，他以深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。 他的主要著作有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。 《给青年的十二封信》以有中学程度的青年为对象，并未曾指定某一收信人的姓名，谁是中学程度的青年，谁就是收信人，谁都应该读一读这十二封信。 每封信以青年们所正在关心，或应该关心的事项为题，如读书、修身、作文、社会运动、爱恋、哲理，凡此种种。自朱光潜先生笔下汩汩流淌的，是如长者劝导似的语重心长，如老友交谈般的诚恳真挚，读来亲切自然，受益颇多。作者虽随了个话题抒述其意见，统观全体，却似乎也有一贯的出发点可寻，就是劝青年眼光要沉，要从根本上做工夫，要顾到自己，勿随了世俗图近利。 3 瞬息万变（shùn） 缥缈（piāo miǎo） 信手拈来（niān） 铢两悉称（zhū）（chèn） 闲情逸致（yì） 心旷神怡（yí） 惟妙惟肖（xiào） 栩栩如生（xǔ） 宏壮（hóng） 渊穆（mù） 惨戚（qī） 蛾眉（é） 寂寥（liáo） 谚语（yàn） 4 予欲无言。子如不言，小子何述焉？天何言哉？四时行焉，百物生焉。天何言哉？5 “言所以达意，然而意决不是完全可以言达的”，齐读课文第3段，写出两者之间的区别。言意固定，有迹象混整有限无限瞬息万变，缥缈无踪散碎清晰模糊6 请输入标题请输入标题请单击输入您的汇报文字，请单击输入您的击输入您的汇报文字，请单击输入您的汇报文字请单击输入您的汇报文字，请单击输入您的汇报文字，请单击输入您的汇报文字，请单击输入您的汇报文字，请单击输入您的汇报文字请输入汇报文字请输入汇报文字请输入汇报文字请输入汇报文字汇报文nih 言是固定的,有迹象的,是散碎的,有限的；而意是瞬息万变、缥缈无踪的,是混整的,无限的。所以,言所以达意,但意决不是完全可以言达的。——言不尽意请单击输入您的汇报文字，请单击输入您的击输入您的汇报文字，请单击输入您的汇报文字汇报文nih 文字语言固然不能完全传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的。一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必。——言不必尽意 “言所以达意，然而意决不是完全可以言达的”，齐读表现言、意关系的语段，感知言和意之间的关系。7 此中有真意，欲辨已忘言。无言独上西楼8 我多么希望，有一个门口早晨，阳光照在草上我们站着扶着自己的门扇门很低，但太阳是明亮的草在结它的种子风在摇它的叶子我们站着，不说话就十分美好有门，不用开开是我们的，就十分美好9 无言言不能尽意言不必尽意无言而无不言10 学习任务二： 自读《无言之美》 1、话题？观点？结论？ 2、论述思路？请画思维导图！ 3、你能删掉或补充一些论据吗？11 层次段落内容话题导入（ ）—（ ）段由孔子与弟子的一段对话，引出“ ”的话题。 提出问题（ ）—（ ）段阐述“ ”和“ ”的关系：文学能不能、要不要言尽其意。分析问题7—12段列举 、 、 和 的实例，论证无言之美。得出结论（ ）段归纳出观点： “说出来的越少，留着不说的越多， 所引起的美感就越大越深越真切”。无言123613音乐文学雕塑 言意绘画 1、默读课文，理清理清本文的论证思路，完成下面表格。12 借孔子的话引出“无言”通过写景来表现启示：以言达意，而意不完全达之以言 相片和图画的区别文学：言不必尽意从情感或情绪中表现雕刻：含蓄不露音乐：无声胜有声欣赏艺术作品时，不仅要注意有形有象的部分，还要关注其中的“空白”，懂得感受作品的“无言之美” 思维导图213 音乐的“无声胜有声”雕塑的含蓄不露说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越