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成语中的词类活用及其在教学中的应用（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“高考”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文10343字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：成语中的词类活用及其在教学中的应用 2 一、名词的活用 2 1.名词作动词 3 2.名词作状语 3 二、形容词的活用 4 1.形容词作名词 4 2.形容词作动词 5 三、动词的活用 6 四、使动用法 6 五、意动用法 7 文2：焦点讨论法及其在教学中的应用 8 一、课堂讨论的应然价值与功能分析 8 （一） 讨论的含义与特征 8 （二） 课堂讨论的价值和功能 9 二、课堂讨论的形式化问题评析 11 （一） 形式单一，分组固定化 11 （二） 时间短促，交流表面化 12 （三） 问题失当，讨论低效化 12 （四） 参与度低，过程机械化 12 （五） 结果预设，答案规范化 12 三、焦点讨论法及其在教学中的应用 13 （一） 焦点讨论法的起源和内涵 13 （二） 焦点讨论法的操作流程及问题设计模式 14 （三） 焦点讨论法的价值与意义 16 参考文摘引言： 17 原创性声明（模板） 18 正文 成语中的词类活用及其在教学中的应用（教学资料） 文1：成语中的词类活用及其在教学中的应用 词类活用是古汉语中一种十分常见的现象，也是学习古汉语时的一个重点和难点。为提高词类活用的教学效果，笔者一直尝试通过分析成语中的词类活用现象，来帮助学生学习并掌握此类知识点。实践证明，通过成语学习词类活用是词类活用教学中行之有效的辅助方法。 在词类活用教学中，分析成语的方法其优点很突出。首先，成语一般是四字短语，结构简单，活用明显，便于分析，便于学生理解并记忆。其次，成语中活用的示例十分丰富，可谓俯拾皆是，“召之即来挥之即去”，既灵活又简捷。因此，在词类活用教学中，采用分析成语的方法，具有事半功倍的良好效果。 在词类活用现象中，名词、形容词、动词的活用情况最为普遍，因此这三类词的活用初学者必须熟练掌握。下面，笔者就通过成语来详细例释有关这三类词的几种常见的词类活用现象： 一、名词的活用 名词在语法结构中一般充当主语或宾语，如果在语法结构中充当了主语或宾语之外的语法成分，那么就可以大致判断其发生了活用现象，至于它到底活用成了什么，只需看它在在具体语法结构中充当的是什么成分，若是充当了谓语，就可以判断本处名词活用作动词，因为谓语一般由动词充当；若是充当了状语，就可以直接判断本处名词活用作状语。名词的活用，主要就是这两种情况： 1.名词作动词 名词作动词，在此名词前或后一般会有作主语或宾语的名词，与该词构成主谓或动宾关系，这是判断这种名词活用作动词的重要依据。例如“甚嚣尘上”中“尘上”是一个主谓短语，意思是“尘土向上飞扬”，“上”在“尘”这个名词后面且作了其谓语，“上”本来是一个方位名词，不能作动词来用，但此处它已经当作动词来用了，所以我们只能变通，将这种现象归纳成“名词活用作动词”。“旰食宵衣”中，“旰”“宵”这两个都是状语，“旰”表示“时间很晚”，“宵”表示“夜里”。状语一般是谓语动词的修饰语，因此，可以判断此处“食”“衣”两个名词应该已经活用作动词，根据成语的意思看，“食”是“吃饭”，“衣”是“穿衣服”，显然已经是两个动词词组的意思了，这也就确证了这个成语中的“食”“衣”二字在此处已经发生了词类活用——名词活用作动词。成语中名词活用作动词的情况很常见，例如：“不齿于人”中“齿”“车马辐辏”中的“辐辏”“对床夜雨”中的“雨”，“筚路蓝缕”中的“筚路”“蓝缕”等，不能尽举。 2.名词作状语 名词在动词前，但不是其后动作的施动者，而是对其后动作、行为起到修饰作用，这种情况下，此名词活用作状语。名词作状语是名词活用中非常常见的情况，要特别注意将它与名词活用作动词区别开来。上述“旰食宵衣”中，“旰”“宵”这两个都是状语，“旰”表示“时间很晚”，“宵”表示“夜里”，从解释上看，“宵”是一个典型的时间名词，在本词中作时间状语修饰谓语“衣”，因此，这里“宵”就是典型的时间名词活用作状语。在名词作状语中，时间名词、方位名词作状语的情况十分常见。名词作状语，在理解上都有一个共同点，都可以翻译成一个“介宾”结构的短语，比如“像……一样”“在……(时间、处所等)”“用……”“向……”等，例如：“蝇营狗苟”中的“蝇”“狗”都是表示“像蝇(狗)一样”，“东游西荡”中“东”“西”都表示“在东边(西边)”“管窥蠡测