三年级英语家长会发言稿.docxVIP

《Whats your name 》? 教学反思 中卫二小 常莉 根据新课标外研版英语课程，本课教学学生主要学习了如何用句型What’s your name?来询问对方姓名，以及如何用英语告知别人自己的名字I’m… /My name is…其中I’m…是句型，在教学过程中，我先用这个句型来引出对新句型的学习，以旧引新，分散了难点。由于What’s your name? My name is…是我们常用的日常用语，很多孩子在日常生活中都已用到过，因此学习知识点对大部分孩子来说不难，学生在认读方面都能扎实掌握。在A部分基础上，B部分是出示了本学期我们书上的四个新人物，要求学生能认识并准确读出他们的名字。David名字的发音，对于有些孩子来说有点难，结合C部分字母和读音，指导孩子用元音/ei/的发音去认读单词后，发音有明显的改进。B部分的难点是学生不能很好地辨认这些人物，如苏海和苏阳，刘涛和王彬，迈克与大卫等，因此需要通过图片对比让孩子自己去找不同，才能加深印象。 为了更直观、形象地呈现字母的书写，我借助了三年级上册光盘中26个字母读与写的教学动画来吸引学生注意，让学生更好地掌握其发音与书写，收到了一定的效果。 不足：在教案设计中，我也考虑到了这一点，但是还需让孩子在男女生和国籍上做进一步的区分。字母教学A和B，学生认读比较好，教学时我也适当渗透了字母的发音，让学生熟知字母在单词中的发音，这对今后的拼读掌握有很大帮助。但由于是第一次书写英文字母，个别学生的书写不是很规范，比如小写的a 和b, 因为一年级的小朋友上学期刚学了拼音，容易把英文字母的书写与汉语拼音的书写混淆，需要教师不断提醒。 《Point?to?the?door》课后反思 中卫二小 常莉 今天上午我在三年级上了这堂公开课。课后我进行了总结和思考，得与失归纳如下。 ????本课的教学目标让学生明白并能正确地朗读和运用“Point?to……”这个句型，熟练掌握window，door，blackboard，bird，这四个新单词。教学过程如下第一步，复习前面学过的知识，包括“Good?morning”等一系列问候的表述和囊括知识点的儿歌《Good?morning,Sam》；第二步，学习新单词“window，door，blackboard，bird，”；第三步，学习由本课主要句型和单词组成的chant“Point?to?the?window,?point?to?the?door,?point?to?the?blackboard.”第四步，课文教学，进行情景表演；第五步反馈练习进行听口令游戏和唱歌。 ????在进行教学的过程中，我运用的教学用具有图片和实物。以活动的为线，体现学生的好动性和以动求学的语言观。学生通过动作来进行操练，让他们在玩中学，在学中玩，使他们多感官参与教学，以提高学习效率，变有意识地学习语言为无意识地习得语言。同时设置了集体问答练习、分组问答练习、个体问答练习和听口令游戏等形式。教学结束后，学生对本课的主要句型和单词掌握比较理想。 ????本课的教学可以从以下几个方面予以改进和提高。 ?? 从知识的拓展性上来讲，老师不能只想的完成本节课的任务而不照顾到学生的学习需求。如在教学point?to…句型的对象时除了window,?door,?blackboard，这些实物外，学生自己提到了课桌、椅子等，此时我应该灵活的引出desk?chair单词的教学，我想这比我放在下一节课要交给他们的效果好。与此同时给这节课的小朋友们提供更加广阔的语言运用空间，充分调动学生的学习热情。进一步提高操练过程的有效性。这堂课的操练形式以全体、小集体形式为主，收到了较好的练习效果，听口令游戏，让所有学生都有开口的机会，让练习过程充满趣味性。但是，有个别学生的发音尚未得到比较充分的训练。因此，我应该注意及时纠正每个小朋友的误音。 存在的问题： 我认为从实用性角度来讲，这堂课的完成性完全可以在平时的教学中呈现出来的，但还有很大的提升空间，希望自己能够在今后的教学过程中逐步完善。 三年级英语上册《How?are?you》教学反思 中卫二小 常莉 在备课中，教师以《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012）“培养学生用英语做事的能力”这一理念为知道，从任何运用文本情景发散学生思维，引导学生提出问题；挖掘文本情感，提高学生的综合人文素养，并在小组合作中解决问题，在真实的语言运用中发展思维与口语表达能力等角度进行了深入思考。 1.引导学生质疑，发展学生的思维能力 本节课中老师着重培养学生质疑的能力，在导入环节，老师提供了Story time 中Yang Ling 的图片，让学生就课文内容进行提问，复习了课文内容，发展思维能力。在拓展环节，老师设置了这样一个评价任务:Bobby