衡水中学初一复习资料-人教版七年级(初一)上册语文总复习资料.pdfVIP

七年级上册语文总复习资料 第一单元 一、知识结构 第1 课《春》 蓑笠suōlì朗润lǎngrùn 明朗润泽的意思。嗡嗡wēngwēng 酝酿yùnniàng 比喻做准备工作。卖弄màinòng 指夸示；炫耀。 婉转wǎnzhuǎn①形容言辞委婉含蓄。②声音委婉而动听。 应和yìnghè嘹亮liáoliàng 黄晕huángyùn 烘托hōngtuō 静默jìngmó①寂静 ；没有声音。②肃立不作声。 风筝fēngzhēng 舒活shūhuó舒展，活动 抖擞精神dǒusǒujīngshén 振作起精神来。 欣欣然xīnxīnrán 高兴的样子，形容心情好。 繁花嫩叶fánhuānènyè呼朋引伴hūpéngyǐnbàn 花枝招展huāzhīzhāozhǎn 比喻姿态美丽 （一）文学常识 作者朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者(称谓)，著名的散文有《背影》《荷塘月色》。 （二）文章主题：作者通过描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、草木花争荣的景象，赞美了春的创造力， 激励人们珍惜大好时光、辛勤劳作、奋发向上，抒发作者对春天的喜爱和赞美之情。 （三）结构： 1、盼春：①段表达方式是抒情，表达作者急切盼望春到来的心情。运用了拟人的修辞，赋予春天人的感 情，它好像懂得人们的期盼，使人倍感亲切。奠定了全文清新愉悦的抒情基调。 2、绘春：②段——⑦段 ②段春回大地、万物复苏(宏观勾勒,绘春的总轮廓。) ③段春草图。④段春花图。⑤段春风图。⑥段春雨图。⑦段迎春图。｛描写具体，绘春｝ 3、⑧段赞春：新（新生）、美（美丽）、力（活力） （四）多个角度多种手法描绘景物。 春草图——颜色，质地，长势，侧面烘托（人在草地上的活动） 春花图——颜色，味道，虚实（虚：联想到春华秋实）、动静、高低 春风图——触觉，味道，听觉（从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的悦耳，这就 把本来无形、无味、无色的春风写得有形有味、有情有感。） 春雨图——从静景写到动景，从物写到人，从近写到远。近景写春雨的滋润，用远景烘托春雨之夜的静谧。 其中“静默”：运用拟人的修辞，传达出春雨中安静和平的气氛，着力渲染了春雨沐浴的温馨。 迎春图——侧面烘托 3.课文结尾的三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么 影响？ 不能颠倒。从刚刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明了春的成长过程。三个比喻各自成 段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈地赞美春天的真挚感情。 五、知识延伸 有关“春”的诗句 1. 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（唐·贺知章《咏柳》） 2. 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（宋·朱熹《春日》） 3. 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（唐·杜甫《江畔独步寻花》） 第2 课《济南的冬天》 发髻fàjì镶嵌xiāngqiàn 响晴xiǎngqíng 温暖晴朗 温晴wēnqíng 非常晴朗凉爽，或晴朗无云 安适ānshì安闲舒适。慈善císhàn 肌肤jīfū 秀气xiùqi 清秀。宽敞kuānchǎng 绿萍lǜpíng 水藻shuǐzǎo 贮蓄zhùxù储存，积聚。 澄清chéngqīng 清亮;清澈。空灵kōnglíng 地毯dìtǎn 蓝汪汪lánwāngwāng 水墨画shuǐmóhuà （一）文学常识 作者老舍，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家，北京市政府曾授予他“人民艺术家”荣誉称号。代表作 有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，话剧《龙须沟》《茶馆》等。 （二）文章思想内容 文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景 致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，写了澄清碧绿的水.处处渗 透对济南冬天的喜爱、赞美。 （三）重点问题 1、文章标题是“济南的冬天”，文末一句是“这就是冬天的济南”，为何“济南”与“冬天”位置互换？ 答：因为二者的侧重点不同：标题写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天；后者则突出 在冬天这个特定季节里，济南特有的韵致，这是在具体描绘了冬天里济南山水的绚丽后所做的总结，这样 的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题。抒发了作者的喜爱、赞美之情，给人以回味 的余地。（文末一句的作用） 2、修辞运用 （1）“一个老城有