《范进中举》第二教学设计（【高效备课人教统编版语文九年级上册 同步教案+素材）.docxVIP

23 范进中举 【教学目标】 掌握作者及作品相关知识，积累“带挈、桑梓、星宿、不省人事”等词语。 整体感知课文内容，理清小说故事情节。（重点） 品析范进、胡屠户等人物形象；了解对比、讽刺、夸张等刻画人物的艺术手法及其作用，体会讽刺小说的特点。（重点） 感悟封建社会的世态炎凉，认识封建科举制度的罪恶，把握作品的主题。（难点） 【教学课时】 2课时 第2课时 【课时目标】 1.分析评价人物形象。 2.认清封建科举制度的罪恶，把握作品的主题。 【教学过程】 一、新课导入 师：上节课，我们理清了小说的故事情节，并且初步感知了范进的个人命运。这节课，我们将继续探究文本，品析文章中其他的人物形象，学习对比和夸张的写作手法，理解典型人物的形象意义。 【设计意图】温故知新，勾连学生上节课的所思所学，自然而然过渡到新课内容。 二、跳读，品析胡屠户形象 师：胡屠户无疑是本文中的一个重要人物，大家在初读课文时就应该对这个人物留下了很深的印象。下面，让我们跳读课文，走近胡屠户。 第1、2段中大量的语言描写有什么作用？ 胡屠户对范进的极度轻鄙，表现出他嫌贫爱富、世俗、势利、粗俗、嗜钱如命。的性格特点。 第3段写范进奉母命到集上去卖鸡，这一情节的设计有何作用？ ①结构上，与后文范进中举后的富贵形成鲜明对比，具有戏剧性；②内容上，反映了范进一家穷困至此却无人资助的状况，凸显了当时的世态炎凉。 1.前倨后恭，典型市侩 范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了很大的变化，课文是从哪几个方面写出这些变化的？文中有哪些语句可以体现出这种变化？请同学们找出文中的关键词句，并填写下面表格。 预设： 课件出示： 范进中举前后胡屠户态度对比 中举前 中举后 对范进的称呼 现世宝 穷鬼 烂忠厚没用的人 癞虾蟆 老爷 文曲星 贤婿老爷 说话的态度 训斥 狗血喷头 恭维 奉承 讨好 千恩万谢 所带的礼品 一副大肠 一瓶酒 七八斤肉 四五千钱 对嫁女的看法 倒运 有些福气 毕竟要嫁与个老爷 对相貌的评价 尖嘴猴腮 品貌又好 张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌 对才学的评价 不是你的文章好……舍与你的 才学又高 能否考中 癞虾蟆就想吃起天鹅肉 毕竟要嫁与个老爷 对亲家母的称呼 你那老不死的老娘 你老太太 2.此等小人，社会犹存 （1）这些语言、动作描写，体现了胡屠户怎样的人物性格？请同学们用一些词语概括。 预设：庸俗势利、凶暴粗鄙、尖酸刻薄、自高自大、趋炎附势、粗鲁无礼等。 （2）胡屠户为什么会有这样的变化？ 预设：当时黑暗的封建社会使人的价值观念发生变化，胡屠户热衷于对名利的追求和对金钱的追逐。 （3）当时的社会还存在像胡屠户一样的人吗？ 预设：存在，胡屠户就是前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩形象的代表。 【设计意图】这一板块通过胡屠户的语言和动作的前后对比，分析经典人物胡屠户的形象及其典型意义。学生能通过学习这一板块再次强化人物描写的方法和作用，理解对比手法的意义，并在理解胡屠户形象典型性的基础上理解文章的讽刺意义和现实意义。 三、再读，赏析本文讽刺艺术 讽刺有多种表现形式，如对比、夸张以及运用典型细节揭露人物的矛盾等。结合胡屠户这一形象分析本文的讽刺艺术。 预设： （1）对比 胡屠户对范进的前后态度变化：训斥——恭维、奉承 对范进的称呼：“现世宝”——“贤婿老爷” 对范进外貌、才学的描述：“尖嘴猴腮”——“才学又高，品貌又好” 贺礼：“一副大肠和一瓶酒”——“七八斤肉，四五千钱” 动作：“腆着肚子去了”“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”——“连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”“那手早颤起来”“千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了” 通过对比，表现出胡屠户欺贫爱富、趋炎附势的市侩性格。 （2）夸张 胡屠户打了范进之后，“那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来”。众人回家时，“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”。 这种细节上的夸张，用漫画式的笔法显示出胡屠户对范进畏惧、巴结的情态。 （3）运用典型细节揭露人物的矛盾 第11段描写了胡屠户接受范进赠银的情景。这里主要通过揭示胡屠户的言语和动作的矛盾——银子已经紧紧地攥在手里了，嘴上却偏说不要，描绘出胡屠户这个见钱眼开、贪财虚伪的市侩小人物形象。真实生动的细节，简洁准确的语言，传神地刻画了人物性格特征，极大地增强了讽刺艺术的魅力。 【设计意图】本板块设计与上一板块紧密结合，在上一板块分析胡屠户形象的基础上，总结作者塑造人物的艺术手法，引导学生在分析人物典型形象时自然引出本文的讽刺艺术特色，理解本文讽刺小说的艺术特点。 四、深读，挖掘本文主旨 本文除了描写范进与胡屠户这两个经典人物以外，还描写了张乡绅和众乡邻，从侧面烘托了本文的主旨