幼儿园：角色表演区观察记录 (1).doc

教师区域活动观察记录表 主题名称：清凉凉，好舒服 时间： 2020.7.2 活动内容 角色表演区 班级 小四班 观察对象 牟展仪，何丰年 观察教师 朱文娟 观察目标 幼儿如何分配角色并进行表演。 教 师 观 察 记 录 最近我制作了喜洋洋与灰太狼的头饰，布置到区角中，让“演员”一起表演《小兔乖乖》的故事。牟展仪今天当演员，她对舞台上提供的头饰十分感兴趣，戴上头饰，还招呼她旁边的小朋友：“看，我变成喜羊羊了。”“你来做灰太狼吧。”何丰年一听立刻两眼发光，戴上“狼头”做起了灰太狼。一旁的宋昀泽不乐意了，说：“不行，我们要唱歌的。”可牟展仪继续“引诱”：“没关系，我们来演《喜洋洋和灰太狼》，要不，你来做美羊羊，让灰太狼抓你，一会儿我就来救你。”何丰年终于被“诱惑”了：“好吧。”于是，精彩剧情开幕了。 反 思 这一幕是孩子们生活经验的再现。孩子们喜欢看电视，特别是色彩鲜艳、富有想象的动画片，他们经常会沉浸在角色和情境中，在游戏时更不例外。当孩子在游戏中出现这样的情形，我们应该为他们的表现鼓掌，只有孩子自发的游戏，才是孩子最感兴趣的游戏，也是孩子获得提高的最佳时机。? 1.?观察幼儿表演，倾听幼儿的心声，淡化游戏的结果，不必拘泥于游戏的要求，不强加教师的意图在幼儿游戏过程中，让幼儿觉得自己的行为是被承认的。???? 2.让幼儿有充分时间和自由进行表演。心里无压力和负担，教师担任好旁观者的角色，营造宽松的氛围，让幼儿能够自由表达自己的想法与创造。???? 3?.在表演过程中，教师提供材料的目的是支持幼儿的活动，而不能仅仅把材料当做“道具”。因此，什么时候提供什么样的材料，应当根据幼儿活动的实际需要。当幼儿还没有产生对材料的需求时，教师不必立即呈现自己认为必要的材料或“道具”。在幼儿眼中，教师事先准备的精美的道具并不比他们自己制作的道具更具吸引力。