幼儿园：拼插区观察记录.doc

教师区域活动观察记录表 主题名称：我是一名小学生 时间：2020.6.8 活动内容 拼插区 班级 大二班 观察对象 刘伦泽、辛骏熠、潘金昊 观察教师 朱文娟 观察目标 观察幼儿能否自主完成雪花片的整理；幼儿能否保持活动开展有序 教 师 观 察 记 录 今天区域活动开始后不久，我就发现地上的雪花片撒了好多，于是我在旁说了声：“小朋友，快把地上的雪花片拾起来。”可是不知是因为幼儿玩得太高兴了没听见，还是听见了也不想捡，小朋友们谁也没有去检。在以往，碰到类似情况，我总是提高了嗓门下命令让小朋友把雪花片木捡起来再玩。可是今天，我没有这么做。我看到玩具柜上大大小小的塑料盒子，灵机一动，拿了一个小盒子说：“地上有这么多的糖果，我去捡糖果啦。”并捡起了一片雪花片。这个方法真灵，所有的小朋友都放下手里的积木，到柜上拿了一个塑料盒子，抢着捡雪花片。一会儿，就把地上捡的干干净净。 在雪花片捡完后，小朋友的兴趣完全转移过来了。只见他们把雪花片按不同的颜色放入不同的篮子里，嘴里说：“这是西瓜糖，这是草莓糖，这是”接着又把桌上的雪花积拼搭成“毕业蛋糕”、“夏日冰激凌”等，而他们又经过商量，分为爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，一个新的游戏又开始了。在这个过程中，我始终没有去干扰他们，而任其发展。小朋友也不时地用“篮子”装上“菜肴”走过来让我“尝尝”味道如何，见我连声说：“好吃、好香”，他们玩得兴趣就更高了。整个游戏玩了很长时间，在游戏过程中，小朋友只用了雪花积木和塑料篮子两样东西，但他们的兴趣始终浓厚，而且游戏也进行的有声有色。 在游戏结束时，我问小朋友今天玩得开心吗，他们齐声说“开心”，还一再要求我下次再玩“捡糖果”的游戏。 反 思 如果在开始时我以传统的方式命令小朋友们捡完了雪花片再玩，那么他们的情绪一定会受到影响，对今天的游戏也会失去兴趣。而幼儿，易受外部环境的干扰，而且他们的模仿性强。我所采取的“捡糖果”的游戏，一下子就把他们的注意力吸引了过来。虽然到后来游戏的性质产生了变化，但在游戏过程中，幼儿充分发挥了自己的想象力和创造力，利用仅有的篮子和雪花片，使游戏进行得有声有色。 这其中既培养了幼儿的发散性思维，也培养了幼儿的动手操作能力。在今天的游戏中，还有个重要的因素使幼儿玩得很尽兴，那就是，我为他们提供了充裕的时间，让他们从事自选活动，使他们自己积极、主动地参与，自由地发展，起到了事半功倍的效果。