三年级上册四两位数除以一位数的除法：P例：两位数除以一位数的笔算方法（李祥兵）课件.pptx

一、说教材本章教材内容两位数除以一位数的口算两位数除以一位数的的估算难度：理解和掌握两位数除以一位数的算理。基础：表内乘、除法两位数除以一位数的笔算探索规律问题解决将计算范围从商是一位数扩展到商是两位数一、说教材口算：呈现方式：“表内除法”和“除法是乘法的逆运算”本章总体结构两位数除以一位数估算：强调“情境性”探索规律问题解决整理与复习 笔算两位数除以一位数，以口算为基础，借助直观手段，先学习没有余数的除法，再学习有余数的除法，循序渐进，促进学生对算理的理解和算法的掌握。二、说教法教材P44例3 两位数除以一位数（没有余数）的除法本例题是让学生通过探索平均分的过程，理解两位数除以一位数的算理，从而帮助学生掌握算法。明白算理掌握算法情境：分月饼动手操作抽象概括过程描述现实情境：平均分充分感受分的过程和分的意义学会计算二、说教法（一）沟通新旧知识的联系，利用已有知识推动新知识学习。以过去的数学活动经验“平均分”为探索的基础和桥梁，并始终以“平均分”为课堂活动的主线完成探索过程。（二）加强动手操作，帮助学生理解算理。在让教师演示、学生动手操作的过程中，让学生充分感受平均分的过程，从而帮助学生理解算理。三、说学法（一）教师用彩棒代表月饼，在师生互动中完成36个月饼分给3个组的过程。教师强调“先分整盒，再分剩余的月饼”。不仅让学生感受理解为什么“先从十位上除”，也让学生进一步体会36÷3的意义。（二）学生用彩棒代表月饼，在教师的引导下完成36个月饼分给2个组的过程。不仅让学生再一次感受为什么“先从十位上除”，也让学生理解十位上的余数“1”的表示的意义。（三）学生的充分体验及感受，学习描述和抽象概括，在充分的体验中总结出两位数除以一位数的计算方法。四、教学目标1、结合具体情境，进一步体会除法的意义。2、经历两位数除以一位数计算方法的探索过程，理解两位数除以一位数的算理，能正确笔算两位数除以一位数的除法。3、在两位数除以一位数的除法学习中，发展学生的运算能力，学生能有条理表达自己的想法。4、体会两位数除以一位数的作用，进一步感受数学的价值，激发学生学习兴趣。五、教学重难点重点：理解并掌握两位数除以一位数的算理和笔算方法。难点：理解两位数除以一位数的算理。六、教学过程（一）复习准备师：这是中秋佳节我们吃过的美味月饼。六、教学过程（一）复习准备有36个月饼，平均分给4个小朋友，平均分每人分得多少个月饼？师：请写出横式和竖式，再写明答语。六、教学过程（一）复习准备943 63 636÷4=9（个）0师：你是这样写的吗？六、教学过程（二）理解算理 探索算法有36个月饼，平均分给3个小朋友，平均分每人分得多少个月饼？36÷3师：请写出算式。师：请同学们猜一猜，每人分得几个月饼？六、教学过程（二）理解算理 探索算法师：我们用一根小棒代替一个月饼。共36个“月饼”，先分整盒，再分剩余的月饼。怎样分呢？六、教学过程（二）理解算理 探索算法六、教学过程（二）理解算理 探索算法1233636636÷3=12（个）0师：竖式计算时，为什么要先用3个“十”除以3？六、教学过程（二）理解算理 探索算法试试看：做在作业本上，先写抄横式，再写竖式。24÷2=84÷4=12六、教学过程（二）理解算理 探索算法84÷4=24÷2=1221211248422482444400六、教学过程（二）理解算理 探索算法师：请同学们说两位数除以一位数的笔算方法。　先用被除数十位上的数除以除数，商写在十位上;　再用被除数个位上的数除以除数，商写在个位上。六、教学过程（二）理解算理 探索算法有36个月饼，平均分给２个小朋友，平均分每人分得多少个月饼？师：谁来分给大家看看。六、教学过程（二）理解算理 探索算法36÷2=18（个）182362161 6师：竖式计算时，为什么要先用3个“十”除以2？0六、教学过程（二）理解算理 探索算法试试看：做在作业本上，先写横式，再写竖式。84÷7=48÷3=12六、教学过程（二）理解算理 探索算法84÷7=48÷3=121612267843487341811 41 800六、教学过程（二）理解算理 探索算法师：通过刚才的学习，有智慧的同学可能已经发现：笔算两位数除以一位数时，我们还有需要注意的问题。说说看。　先用被除数十位上的数除以除数，商写在十位上;　再用被除数个位上的数除以除数，商写在个位上。六、教学过程（三）巩固练习1、分一分，算一算，然后填空。六、教学过程（三）巩固练习2、列竖式计算。六、教学过程（四）总结师：我们今天学习的主题是什么? 你有什么收获？ 还有什么疑问？七、板书设计两位数除以一位数 ——没有余数的除法幻灯片展示区谢谢各位！P44例3：两位数除以一位数——没有余数的除法P44例3：两位数除