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数学史在数学课堂教学中的应用 一、数学史知识有利于帮助学生体会数学创造过程，从而培养正确的数学思维方式 现在的数学教材，为了保持知识的系统，把数学内容按定义、定理、证明、推论、例题的顺序编排，语言十分的精练。这样就缺乏了自然的思维方式，对数学知识的内涵，以及相应知识的创造过程介绍的很少。虽然有利于学生接受知识，但很容易使学生产生数学知识就是先有定义，接着总结出性质、定理，然后用来解决问题的错误观点。所以，在教学与学习的过程中存在着这样一对矛盾： 一方面，教育者为了让学生能够更快更好的掌握数学知识，将知识系统化；另一方面，系统化的知识无法让学生了解到知识大都是经过问题、猜想、论证、检验、完善，