上厘米的认识教学设计.docxVIP

第 一 单元第 一 课（节） 班级：_____________ 学生姓名：_____________ 主备人： 苏陶玲 授课教师： 课题：认识厘米 师生笔记 学习内容：教材第2-3页例1、例2、例及相关内容。 学习目标： 1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。 2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 （仔细阅读，用红笔画出关键词、句，并标注出不理解的地方。） 重点：1、让学生体会统一长度单位的必要性，并使学生初步体会测量就是用“单位”量。2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。 学具准备：直尺、图钉、回形针、棱长1厘米的正方体等。 学案内容 课前导学 说一说你的发现，并记录下你的问题。 强调：量比较短的物体时，注意要把尺子的刻度0对准物体的左端，再看物体的右端对着几，就是几厘米。 一、知识链接： 一、自主学习（5-10分钟） 1、分小组组织学生用不同的物品作标准量同一长度。 试一试用不同的物品作标准量不同的长度。(让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。) 2、 二、自学质疑： 1、微课助学：（例1） 一、自主学习（5-10分钟） （一）认识厘米 1、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。 教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。 学生操作，教师巡视指导。 2、小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？ 学生操作。 3、巩固1厘米的表象： = 1 \* GB2 ⑴请小朋友互相用手势比划1厘米的长度。 = 2 \* GB2 ⑵闭上眼睛想1厘米的长度等。 想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。 课中互学 一、课前检测 说一说通过课前学习，你发现了什么？你有什么问题？ 二、合作互学 1、亲身感知1厘米，测量身边1厘米长的物体。 （ ）的长大约是1厘米。 （ ）的长大约是1厘米。 （ ）的长大约是1厘米。 小组共同测量，思考测量方法，并填一填。 2、学具袋里分别准备5厘米、7厘米、10厘米的纸条，小组通过分工测量得出测量方法：尺的（? ）刻度对准纸条的（? ）边。再看看纸条的左端对着（? ）就是（? ）厘米。 3、小组交流：怎样正确测量物体长度？ 4、请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。 学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。 5、小组交流讨论，反馈汇报。 6、教师总结测量的正确方法。 三、展示、评价、答疑： 课后练学 一、当堂训练：（课堂作业，分层设计。*基础题 **基础题的拓展应用） 1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。 2、量出下列线段长度： ———— —————— —————————— 3、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。教师个别指导。 4、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。 纠错栏（学生） ________________________________________ 二、整理反思 1、说一说通过这节课的学习你有什么感受，受到什么启发？ 2、整理学案，纠错、标注重点、并将错题摘录到典型题记录本中 三、课外训练：