人教版初中数学九年级上册《解一元二次方程—公式法》说课稿.docVIP

九年级上《解一元二次方程—公式法》 \t /Health/jiu/_blank 说课稿 一、说教材1、教材的地位与作用《解一元二次方程》是人教版《义务教育新课程标准实验教科书，数学·九年级（上册）》第21章第2节的内容，共两课时。本节是第二课时，是一元二次方程的导入课，主要内容是介绍一元二次方程的概念和一般形式，它为进一步学习一元二次方程解法及应用起到了铺垫作用。一元二次方程是中学数学的主要内容之一，在初中数学中占有重要地位。通过一元二次方程的学习，可以对已学过的实数、一元一次方程、因式分解、二次根式等知识加以巩固，同时又是今后学习二次函数等知识的基础。此外，学习一元二次方程对其它学科也有十分重要的作用。2、教学目标根据本节课的地位、作用及其内容，结合学生实际和学生认知发展水平，确定如下教学目标：[知识目标] 理解一元二次方程求根公式的推导过程，了解公式法的概念，使学生熟练地应用求根公式解一元二次方程。[能力目标]经历列方程解决实际问题的过程， \t /Health/jiu/_blank 体会一元二次方程是刻画现实世界的有效数学模型，增强学生分折问题和解决问题的能力及应用数学的意识；通过概念教学，培养学生的观察类比、归纳能力。[情感目标]在探索活动中，培养学生合作交流的意识，体验成功喜悦，增强自信心。3、教学重点与难点从以上分析可以看出：重点：一元二次方程的概念及一般形式难点：从实际问题中抽象出一元二次方程；正确识别一般式中的“项”及“系数”二、说教法与学法?1、学情分析在此之前，学生已经了解和学习过一元一次方程的概念及一般形式，掌握了一些根据实际问题列方程的能力，再者，九年级学生的数学思维已有一定程度的发展，具有一定分析推理能力，同时，在讨论、探索、交流学习等方面有较为丰富的知识和经验，因此，除利用与生活实际有关的问题导出新知识外，应更多地应用探讨、合作交流等方法让学生去求得新知识，加深和扩展学生对数学的理解。根据教材的特点和学情分析，为了突出重点、突破难点的目的，我采用以下教法与学法：2、教法本节课主要采用引探式教学方法，在活动中教师着眼于“引”尽力激发学生求知的欲望，引导他们解决问题并掌握解决问题的规律和方法，学生着眼于“探”通过探索活动发现规律，解决问题，发展探索能力和创造能力。3、学法本课将引导学生亲身经历知识的发生、发展、形成的认知过程，通过观察、比较、思考、探索、交流应用等活动，灵活的应用旧知识去研究新问题，在潜移默化中领会学习方法。使学生从“学会”到“会学”最后到“乐学”。4、教学手段采用电脑多媒体 \t /Health/jiu/_blank 课件辅助教学，让学生进行集体交流，及时反馈相关信息。三、说教学过程在教学过程中，我设计了七个环节1、创设情境、引入新课（5分钟）情境1：（由多媒体出示图片、提出数学问题）小区在每两幢楼之间，开辟面积为900平方米的一块长方形绿地，并且长比宽多10米，则绿地的长和宽各为多少？情境2（由多媒体 \t /Health/jiu/_blank 课件展示图片、讲 \t /Health/jiu/_blank 故事提出问题）从前有一天，一个醉汉拿着竹竿进屋，横拿竖拿都拿不进去，横着比门框宽4尺，竖着比门框高2尺，怎么办？他的儿子告诉他沿着门的两个对角斜着拿竿，这个醉汉一试，不多不少刚好进去了，你知道竹竿有多长？通过这两个情境问题的设计，情境1来源于实际生活，是学生熟悉的题型，对于大多数学生都容易列出方程，目的是为了让每个学生主动加入到学习数学活动中，增强学习数学的兴趣和自信心。情境2通过讲 \t /Health/jiu/_blank 故事的形式贴近学生，拉近老师和学生之间的距离，吸引学生的好奇心和新鲜感，为进一步探究营造了轻松愉悦的氛围。2、合作探究，获得新知(12分钟)通过两个情境设计，让学生合作讨论，我在讨论的过程中精心组织引导并让学生分别列出如下两个方程：情境1设长方形绿地宽为x米，列方程得：x（x+10）=900???????????? 即x2+10x–900=0????? ①情境2设竹竿为x尺，则门框宽为（x–4）尺，门框高为（x–2）尺得方程：x2=（x-4）2+（x-2）2????? 即x2+12x-20=0??????? ②观察刚才所得的两个方程：x2+10x-900=0?? ①?????x2+12x-20=0??? ②问题1观察与讨论：（1）方程①中未知数的个数和最高数各是多少？方程②呢？（2）讨论这两个方程有什么特点？第一个问题让一位学生回答，第二个问题学生自己讨论去寻找方程的特点，我加以引导，目的是培养学生的观察能力。师生共同得出方程的特点：①方程两边都是整式②方程中只