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索桥的故事教学设计(3篇) 索桥的故事教学设计1 教学目标： 知识能力 默读课文，了解主要内容。 过程与方法 理清条理，写出课文提纲。 情感态度价值观 体会课文结尾的含义。 教学重点： 能体会课文3、5段中一些句子的含义。 教学难点： 引导学生体会课文最后一句话的意思。 一、导入，板书课题。 1、引导学生分析课题。 2、介绍查阅的相关资料。 二、读课文，学会生字词。 投影出示 安澜(lán)桥 缝隙(xì) 大堤(dī) 相关资料展示：安澜桥介绍 鱼嘴剖面图。 三、正确朗读，了解内容。 1、指名，自定朗读段，要求把字读正确。 2、自由读，弄清课文主要写了什么?学生交流。 3、再读课文，想想文章按什么顺序来写的，写出每自然段内容。 4、全班交流，理清表达顺序。 (1) 介绍索桥的样子。 (2) 在索桥上，想到两千年前的李冰父子所留下的工程。 (3) 介绍鱼嘴及它的作用。 (4)走下索桥，想起索桥的另一个名字。 (5)从故事中感受到“燃烧的心”，引发思绪。 (6)由索桥的故事想到比故事更美、更好的东西。 5、联系全文，想想课文最后一句话的意思。 6、分别朗读理解。 四、总结学习收获。 五、作业。 进一步朗读全文。 板书设计： 17*索桥的故事 介绍索桥 按参观游览顺序站在桥上 想到千年前 走下索桥，引发思绪 点明中心，深化含义 索桥的故事教学设计2 教材分析： 《索桥的故事》是作家巴金去都江堰参观时有感而发写的一篇散文，通过介绍索桥及讲述索桥的故事，抒发了作者对“更美、更好”的东西的赞美之情，表达了自己对“想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”的敬意。可以说本文以索桥为线索，以故事为内容，以人物的精神为主题。 学情分析： 经过几年的语文学习，学生已经能在老师的引导下进行自主阅读，并且初步具备了理解感悟文本的能力。通过第二单元第一课《长城赞》的学习，学生对悠久灿烂的中华文化有了进一步的体悟，本课旨在前一课的基础上充分调动学生的积极性，鼓励合作交流，倡导个性化阅读，使学生在与文本交流的过程中，心灵得到熏陶、感染、净化。 教学目标： 1、引导学生充分读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。 2、搜集“安澜桥、都江堰”等课外资料，进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。 3、引导学生自读感悟，交流讨论，理解重点语句和课文的思想感情。 4、体会课文结尾的含义。 5、让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。 教学重点： 在故事中使心灵得到熏陶、感染、净化。 教学难点： 1、体会都江堰工程与索桥故事之间的内在联系。 2、体会课文结尾的含义，感悟什么东西“比故事更美、更好”。 教学过程和设计意图： 第一课时 一、课前预习。 索桥对于大部分学生来说是陌生的。他们不知道索桥在什么地方，不知道索桥什么样子，不知道索桥的重要作用，更不了解索桥的故事。为此，在课前应让学生搜集相关资料，这些资料包括索桥、都江堰、鱼嘴、二王庙、何氏夫妇等等。因为资料的内容比较多，可以组织学生以小组合作的形式进行搜集整理归类，既可以调动学生学习的积极性，又能提高他们的合作学习能力。 二、激情导课。 1、“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。清嘉庆八年（１８０３）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理。 2、板书课题，齐读课题。 三、初读课文。 1、请同学们自由读课文，注意读准字音。如果遇到不明白的地方做上标记。 2、检查字词掌握情况。 缝隙 雪冤 竹索 都江堰 安澜桥（注意“堰”“ 澜”的写法） 3、提出不明白的问题 例如：索桥什么样子？为什么要修建索桥修建的索桥？怎么修建的？索桥到底有哪些故事？课文中的“石头”说了些什么？什么东西“比故事更美、更好”？写索桥为什么还要写都江堰工程？。 （鼓励学生发现问