《游山西村》教学反思.docVIP

PAGE PAGE 9 《游山西村》教学反思 《游山西村》教学反思1 　　教学过程（简略成一问一答） 　　一、山西村美吗？你从哪些诗句看出来？ 　　“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这两句诗的哪些词语写出了山西村的美景？ 　　“山重水复”山重水复写出了山西村的美，那山重水复的美是一种怎样的美，谁能描绘一下？ 　　“一重重的山，一道道的水”、“山环绕着水，水环绕着山”（学生说不出依山傍水，山水相依这些美词）这样的美景与“疑无路”有联系吗？ 　　启发学生用“因为所以”或“之所以是因为”练习说话 　　诗人一时以为找不到路，心情会怎样？ 　　“焦急、失望”让学生板演，引导学生读。 　　还从哪个词看出山西村的美？ 　　“柳暗花明”如上法，让学生感受山西村的美，体会诗人的心情，再指名学生板演，指导学生朗读最后两句诗。 　　两句优美的诗，既写出了乡村的美，又写出了诗人从“疑无路”到“又一村”的心理变化，真不愧是千古佳句。其实，在我们生活中，也会遇到困难，以为无望，但经过努力，又重现生机的情况，你们能举出类似的例子吗？ 　　“做作业”、“下棋”（也有些同学举例不当的）二、诗中还有哪些地方写到了山西村的美的呢？ 　　“没有了”“前两句只写了人们接待客人的情景，没写到美”“前两句只写了食物多，没写到美”用什么接待客人呢？ 　　从哪些词语看出了食物多？ 　　“腊酒”“鸡肉、猪肉”（相机释词：浑