学校德育讲座.pptxVIP

学校德育讲座会计学第1页/共34页讲 座 要 点一、学校德育工作的法律依据二、学校德育工作的校规依据三、学校德育工作的基本原则四、学校德育工作的方式方法五、学校德育工作的避讳禁忌六、学科德育工作的地位作用七、班主任工作要求学校德育工作的法律依据第2页/共34页 01、《中华人民共和国宪法》 02、《中华人民共和国教育法》 03、《中华人民共和国教师法》 04、《中华人民共和国义务教育法》 05、《中华人民共和国未成年人保护法》 06、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 07、《中小学幼儿园安全管理办法》 08、《学生伤害事故处理办法》 09、《中学生守则》 10、《中学生日常行为规范》第3页/共34页学校德育工作的校规依据01、《班主任工作条例》02、《住宿生管理条例》03、《学生评优工作条例》04、《学校安全工作条例》05、《学生违纪处分条例》06、《学生思想品德考核条例》07、《学生请销假制度》 08、《学生日常学习规程》 09、《学生日常行为规范细则》 10、《学生礼仪规范》第4页/共34页 有了好的制度，坏人也能做好事。制度不好，好人也能做坏事。 ----邓小平学校德育工作的基本原则第5页/共34页1、从学生实际出发的原则2、全面了解学生的原则 3、尊重信任与严格要求相结合的原则4、集体教育与个别教育相结合的原则5、正面教育与纪律约束相结合的原则学校德育工作的方式方法第6页/共34页01、加强管理，说服教育。02、自我教育，正确引导。03、家校沟通，合作教育。04、纪律约束，活动吸引。第7页/共34页拆字说管理 管理：管和理，管教和理解。三层次：不管不理；管了不理；管了理了。第三层是真正的管理。 说服：说和服，说教和服从。三层次：不说不服；说了不服；说了服了。第三层是真正的说服。 教育：教和育，教书和育人。三层次：不教不育；只教不育；教书育人。第三层是真正的教育。 第8页/共34页拆字说管理 不管、不理、不说、不教、不育，是职业道德问题；管了、教了、说了，但是，学生不听、不服、不改，这是教师的水平和能力问题；老师管了、说了、教了，学生理解了、服从了、成熟了，这才是成功的管理、成功的教育，这里反映出的是教师的责任心、事业心和工作方法的问题。自我教育，正确引导第9页/共34页 重点加强对学生的诚信教育、礼仪教育、感恩教育、成人化教育、责任感教育。 充分发挥主题班会功能：认真设计、内容丰富、贴近学生生活。第10页/共34页家庭学校两结合教育一、家长是学生的法定监护人。二、学校教育无真空，时间上具有连续性，空间上具有广泛性，人员上具有全员性。无停课之说，只是教育的时间、地点、任务有所不同而已。三、严重违纪学生回家反省是必要的，也是应该的。这是学校教育向家庭的延伸。活动吸引第11页/共34页 搞一些小型的、个体的、非竞技的、娱乐和学习相结合的、发挥特长的、短平快的、健康向上的、年级内部或班级内部的擂台活动等。第12页/共34页学校德育工作的避讳禁忌01、忌讳独行，提倡合作。02、忌讳自负，提倡学习。03、忌讳狂躁，提倡稳重。04、忌讳哄骗，提倡诚信。05、忌讳动武，提倡文明。第13页/共34页学校德育工作的避讳禁忌06、忌讳对立，提倡联系。07、忌讳被动，提倡主动。08、忌讳偏袒，提倡公平。09、忌讳本位，提倡全局。10、忌讳遥控，提倡参与。第14页/共34页学科德育的地位、作用 1、 教书必育人 教学永远具有教育性。只教书不育人，实际是不存在的。身教重于言教”充分发挥教师在课堂教学中体现的人格魅力。教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。第15页/共34页 “寓思想教育于专业教学”充分把专业知识传授和思想教育有机的结合起来利用教材挖掘德育素材，在课堂教学中进行德育渗透。 教师要善于挖掘教材本身的德育因素，对学生进行爱国主义、社会主义和集体主义的教育。教师在课堂授课时，他渊博的知识、丰富的感情、高尚的审美情操无时无刻不在启迪着学生的智慧，净化着学生的心灵，陶冶着学生的情操，使德育既有具体的内容，又有丰满的形象，既有横向联系，又有纵深的发展，既有动静的结合，又有个性的发挥。第16页/共34页 2、德智不可分 德育 必须以健全智育为基础，智育必然蕴含德育的情感。 德育主导智育，德育促进智育，德育引导着智育的价值取向，制约着人才社会价值的高低，主导着智育的潜力和方向。?智育承载德育，智育融合德育，智育是德育的条件和基础，是德育实践的重要渠道、途径和手段，是德育的载体。德国教育家赫尔巴特提出：“愚蠢的人不可能是有德行的”第17页/共34页 班主任工作要求第18页/共34页班级目标定位合理第19页/共34页首先，明确自