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统编教材想象训练科学化探微 内蒙古自治区赤峰市松山区教育教学研究中心 郝海鹏 【摘 要】想象教学在小学语文课程中占有重要地位。统编教材根据由静态到动态、由再造想 象到创造想象、由客观具象想象到主观抽象想象三条线索编排想象教学内容。教师要根据想象认 知心理规律，采用指导有条理地描述、提供想象线索、学习运用想象工具、进行想象知识教学等方 式，进行科学、系统地训练，以促进学生想象能力的养成。 【关键词】想象能力，教学线索，训练方式 DOI:10.164 12/j .cnki.1001-8476.202 1.16.012 统编教材从低段开始就安排想象教学，此 二年级下册开始训练对动态画面的想象。如 后逐册持续设计想象训练任务。可见， 《雷锋叔叔，你在哪里》，课后习题要求“读句子，想 想象教学的地位很重要，但多数教师认为想象教学 画面，用自己的话说一说”“顺着弯弯的小路，踏着 很难。在进行想象训练时，教师一般能提出“读句 路上的荆棘，雷锋叔叔……”这是想象人物动态行 子，想画面”的要求，而学生经常表现为“