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10以内加法竖式计算 同安特校数学教案 时间:2009年2月17日 任教老师:李银宁 课题 10以内加法竖式计算 教时数 四 第1课时 课型 新授课 分层要求 A类(轻) B类(中重) C类(重) 初步认识数字 1(掌握10以内数的竖式书写格式和计算方 法，知道相同数位对齐。 知识 技能 2(养成干净、整洁的书写习惯。 教 3(培养学生仔细观察、善于提问的能力。 学 运用多媒体课件，通过学生运用多媒体课件体运用跟读、指过程目 动手操作以及小组合作发现验数学与日常生活读认识 方法 的 规律，总结规律。 的联系。 在老师的鼓励和帮助下，在小组合作中，对身边与培养学生语言情感数学有关的事物产生好奇和兴趣。在探索研究活动表述和同伴一价值 中体会学习成功的喜悦以及小组合作的愉悦。 起讨论。 重难点 竖式书写格式和计算方法 教具学具 图片 师生活动过程 辅导 一、创设情境，提出问题 师:我们学校为同学们租了辆小车，他们要去干什么 呢, (参观博物馆) 指导A类师:从图中你还能了解哪些内容, 学生观察(预计回答:左边坐2名学生，右边坐7名学生) 图片说出师:你能提出什么问题吗, 图意思 (预计回答:车上一共坐了几个人,) “车上一共坐了几个人”，用什么方法计算呢, (加法) 师板书: 2+7=9 二、自主探索，学习竖式 1 1、师:车上一共坐了几个人,你怎么想的,(预计回答:指导B类2+7=9 ) 学生说出2、师:计算2+7=9 ，除了口算，其实还有别的算法，谁算式 知道,(笔算) 师:怎样写成竖式计算呢, 3、教师演示，向学生介绍加号写在左边，还要加一条横 线。 4、小组讨论:列竖式计算要注意什么。(相同数位对齐) 训练C类三、巩固 学生跟读 1、完成补充练习“做一做” 2、从“做一做”中，你有什么收获, 四、小结 今天你学会了什么,(学会了用竖式计算10以内的加法) 还有什么疑问,(引导为什么叫“竖式”) 10以内加法竖式计算 作业设计 板书 一组: 设计 二组:补充练习 三组: 完全掌握 基本掌握 部分掌握 未能掌握 第一组: 评价 第二组: 第三组: 教后反思 2 同安特校数学教案 时间:2009年2月20日 任教老师:李银宁 课题 10以内加法竖式计算 教时数 四 第2课时 课型 新授课 分层要求 A类(轻) B类(中重) C类(重) 1(掌握10以内数笔算方法，学会熟练用竖式计算。 初步认识数字 知识 2(养成干净、整洁的书写习惯。 技能 3(培养学生仔细观察、善于提问的能力。 教 运用多媒体课件，通过学生动手运用多媒体课件运用跟读、指学 过程方操作以及小组合作发现规律，总体验数学与日常读认识 目 法 结规律。 生活的联系。 的 在老师的鼓励和帮助下，在小组合作中，对身边与培养学生语言情感价数学有关的事物产生好奇和兴趣。在探索研究活动表述和同伴一值 中体会学习成功的喜悦以及小组合作的愉悦。 起讨论。 熟练用竖式计算 重难点 教具学具 图片 师生活动过程 辅导 一、 复习旧知: 1、 看谁算得快: 7+2= 9+0= 5+3= 2+5= 4+5= 6+2= 7+3= 9+1= 6+3= 3+2 5+2 3+3 2(出示图，填空计算。 指导 AB类 学生完 成练习 A类生 B类生 ( )?( )= ( )+( )= 师:从左边起几只蝴蝶,(5)写几,(5)从右边起几只蝴蝶,(3) 写几,(3)，你会用什么方法来计算呢, 二、 创设情景，引入新课: 1、 师:今天食堂负责分菜的阿姨给我们分苹果。 3 指导A 类学生 说出图 2、 师:仔细看图，你发现了那些数学信息, 的意学生很快找出数学信息——男生5个苹果，女生4个苹果。 思,学3、 根据这两个数学信息，你能提出数学问题吗, 学生提出:我们班一共分了多少个苹果, 会表达 课件出示学生问题。 师:今天我们就来解决“我们班一共分了多少个苹果”这个问题。 你能把条件和问题连起来说一道完整的应用题吗, 4、板书，学生读一次。你会列式吗, 指导B 生:5+4 类学生 师:怎样计算,把你的想法告诉同桌。 5、 全班展示各种计算方法，当有学生提到竖式时，师立即揭示本列算式 节课课题——10以内加法竖式计算。 6、 指导竖式计算。 (教会学生数位要对齐) 指导C 7、 出示图片请学生说怎样列竖式师板书。 类跟读 8、 请学生观察，一起归纳出竖式的计算格式和方法——相同数位要对齐。 三、自我挑战: 第一关:全对就得??( ) 指导(1) 看谁算得又对又快。 AB类 2 5 8 3 7 5 + 4 + 4 + 1 + 5 + 2 + 5 学生完——— ——— —— ———— ———