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学生会干部培训会计学第1页/共28页第一部分认识自己第2页/共28页 思考：在你眼中 一名学生干部是怎样的？ 一名成功的学生干部又是怎么样的？ 你觉得自己是怎么样的学生干部？ 你想成为怎么样的学生干部？ 第3页/共28页干部三种身份：桥梁桥梁 班级学生会对老师沟通作用沟通作用提高自我价值（平台锻炼）加强服务与奉献意识（带头榜样）提高自己的实践能力（好帮手） 干部对自己永远是一个 普通的学生，没有任何特权； 但对其他人又不是一个普通的学生，既有表率也有了多了责任与义务。 第4页/共28页第二部分步步为营第5页/共28页学习的三大过程: 培训 练习 实践无意之中的胜任认为自己能胜任?通过不断实践认识到自己不能胜任?通过练习认识不到自己不能胜任?通过有效的培训第6页/共28页学习的五个境界得道：成为习惯传道：与人分享做到：付诸实践悟到：领悟内涵知道：大致了解知道—悟到—做到—传道—得道第7页/共28页学校三级管理 专业自我管理三自能力班级自我教育自我提高 第8页/共28页第三部分提高自己第9页/共28页提高自己的能力： 学生干部应该有六项能力： 管理能力，观察能力， 语言表达能力，创新能力， 突发事件处理能力，自我控制能力 第10页/共28页提高自己的能力：临界点效应： 在你达到目标前一刻，就是你做一件事情的临界点，如果你坚忍不拔地坚持下去，就会越过临界点，进入一种新的境界，并且获得最后的成功。 小事做不好的人绝对做不出大事来，能否认真的做一件小事完成，是一个人能否取得成功的重要目标。第11页/共28页提高自己的能力： 信念正确、明确自我WHWW结构：WHYHOWWHATWHEREWHERE为什么怎么样干什么在哪里在哪里动机方法策略结果目的情景因素情景因素第12页/共28页时间管理法则之一： 化整为零，聚零为整同一类的事情最好集中处理，特别是时间特别处理效率=工作的程序化+思考+判断+创造能力第13页/共28页时间管理法则之二： 从自我出发，把握现在优先级：第14页/共28页第四部分清晰定位第15页/共28页能力与态度学生干部的能力有大小但态度决定一切第16页/共28页公司化经营模式主席团是理念层部长是管理层干事是操作层环环相扣，有序进行，成熟发展明确组织关系，不是为了比大小，而是为了更好地开展工作第17页/共28页学会授权： 授权之前要先知道这个人是否有能力执行任务，这又牵涉到主管本身是否教导他并使其可以完成任务。 授权后要运筹帷幄，及时跟进，及时指导.第18页/共28页勉励共享 不越位，不论能力再大，感情再好 不错位：主席不作部长的事，部长不作干事的事 不缺位：不玩忽职守，勇于承担责任，没有借口 不掉位：定位自己工作职责，端正心态，优胜劣汰 第19页/共28页第五部分互利互赢第20页/共28页创建一个充满战斗力的团队 ——木桶定律 木桶定律： 劣势决定优势 劣势也决定生死， 这是团队的均衡。 第21页/共28页木桶定律 木桶定律是讲一只水桶能装多少水取决于它最短的那块木板 。一只木桶想盛满水，必须每块木板都一样平齐且无破损，如果这只桶的木板中有一块不齐或者某块木板下面有破洞，这只桶就无法盛满水。一只木桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。也可称为短板效应。任何一个组织，可能面临的一个共同问题，即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的，而劣势部分往往决定整个组织的水平 。延伸思考第22页/共28页怎么样才能在有短板的情况下装更多的水？ 在特定的使用状态下，通过相互配合可增加一定的储水量，如有意识地把木桶向长板方向倾斜，其储水量就比正立时的木桶多得多;或为了暂时的提升储水量，可以将长板截下补到短板处，从而提高储水量。 木桶的长久储水量，还取决于各木板的配合紧密性，配合要有衔接，没有空隙，每一块木板都有其特定的位置和顺序，不能出错。如果每块木板间的配合不好，出现缝隙，就会导致漏水。 一个团队，如果没有良好的配合意识，不能做好互相的补位和衔接，最终储水量也不能提高。单个的木板再长也没用，这样的木板组合只能说是一堆木板，而不是一个完整的木桶、一个团队。延伸思考第23页/共28页当所有木板都一样的情况下，什么还影响装水的多少？ 在周长相同的条件下，圆形的面积大于方形的面积。因此圆形木桶是所有形状的木桶中储水量最大的，它强调组织结构的运作协调性和向心力，围绕一个圆心，形成一个最适合自己的圆。 因此，每一块资源都要围绕一个核心，每一个部门都要围绕这个核心目标而用力，作为主席团来说，偏颇任何一个部门都会对木桶的最后储水量带来影响。 有一句话说得好，结构决定力量，结构也决定着木桶储水量第24页/共28页 如果你的团队中，有这样一块特别短的木板怎么办？（1）决不容忍平庸之辈：给别人充分机会锻炼；（2）改变事物的用途：善于