定风波说课演示.pptxVIP

会计学1定风波说课演示 一、教材分析二、学情分析三、谈学法四、说教法五、教学流程六、说板书第1页/共14页 教材分析《定风波·莫听穿林打叶声》选自人教版高中二年级语文必修四第二章第五课。主要讲述词人沙湖道中遇雨时的所思所想所悟。道中遇雨 仕途风雨 人生风雨 旷达的胸襟、从容面对风雨1、教材内容、地位、作用第2页/共14页 2.教学目标分析教学目标知识与技能：感受词的意境、情韵，了解词人的创作风格。能力目标：了解词中抒情的特点，领会以小见大、隐喻寄托等表现手法的运用。情感态度与价值观目标：体会词人丰富的思想感情和旷达豪放的意境，对学生进行挫折教育，在词的艺术境界中提升人格，完善自我。第3页/共14页 3.教材重难点分析（1） 教学重点：学习词中的表现手法，分析表达效果。 依据：教学大纲要求指导学生学习诗歌的语言表达技巧，提升学生的文学鉴赏能力。（2）教学难点：体会旷达渺远的意境，学习词人面对风雨泰然处之、豁达的胸怀。 依据：需要学生具备良好的感知能力，能够设身处地的想词人所想，思词人所思，感词人所感。 ??? 第4页/共14页 学情分析1.授课对象为高二学生，自身已掌握基本的文学常识，对词人生平有所了解，能够理解诗歌内容，具备一定的诗歌鉴赏能力。2.处于高考压力下，心理包袱过重；诗歌鉴赏能力在高考中比较重要。3.对诗歌的语言表达技巧理解不多，分析表达效果能力有限，对诗歌的总体感悟能力不高。第5页/共14页 谈学法学情分析学法课前预习，课后巩固实践课上做笔记参与教学活动第6页/共14页 说教法教法多媒体辅助法问题讨论法讲解法情景教学法比较法第7页/共14页 教学流程一、导入新课（观其人） 古人今唱，从现代人的角度开始，缩小距离感。通过网络歌曲引起学生对其人的关注，引导学生想起对其人的记忆。二、朗读体会，赏析诗词（赏其词）三个问题 引导学生带着问题思考朗读体会 了解文本学习表达方式 掌握表达技巧 （知其情） 总结归纳 学生更好地把握文本第8页/共14页 1.序言说“雨具先去”，为何词里会有“一蓑烟雨”？这里“蓑”是不是指蓑衣？谈谈你的看法。“烟雨” 烟波浩渺、斜风细雨 “任” 放任自由之意 无惧苦难,勇敢前行退隐江湖、自由自在 2.“同行皆狼狈”为何“余独不觉”？用词里句子回答 一蓑烟雨任平生。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 3.那些词体现了词人面对风雨的态度？ 莫听、何妨、谁怕 返回第9页/共14页 1.写眼前景,想心中事,以小见大，异质而同构。2.若即若离,隐喻寄托??3.一语双关，以小寓大,言外无穷沙湖道中遇雨 人生风雨 （眼前景 心中事）言在此，意在彼莫听、何妨、徐行 泰然自若的心态酒醒、斜照、相迎 看透世事，乐观向上的心态也无风雨也无晴自然中的风雨 仕途中的风雨 人生的风雨返回第10页/共14页 1.作品主题：通过沙湖道中偶遇风雨这一生活中的小事，表现出词人藐视祸难、旷达超脱的智者襟怀。2.特色:以小见大、隐喻寄托等一系列表现手法运用得当，天衣无缝。 总结归纳第11页/共14页 三、课后巩固，拓展阅读 通过阅读《江城子·十年生死两茫茫》，体会苏轼词的多种风格，学会运用所学知识分析词中表现手法。说板书上片 踏雨吟啸，怡然自乐。 ↓ 镇定心态 藐视祸难下片 蓦然回首，云淡风轻。 ↓ 欣慰心态 超脱旷达定风波第12页/共14页 请多多指教谢谢观赏第13页/共14页