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小学低年级语文课让学生在游戏中动起来（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学课件”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文4831字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：小学低年级语文课让学生在游戏中动起来 1 一、多种方法，让学生在游戏中“动”起来。 2 二、好奇激发，让学生在游戏中“动”起来。 2 三、新颖有趣，让学生在游戏中“动”起来。 3 文2：让学生在课堂中动起来 5 一、让学生的手“动”起来 5 二、让学生的嘴“动”起来 6 三、让学生“互动”起来 7 参考文摘引言： 7 原创性声明（模板） 8 正文 小学低年级语文课让学生在游戏中动起来（教学资料） 文1：小学低年级语文课让学生在游戏中动起来 小学低年级语文课，可以让学生通过参与游戏的形式来开展语文教学，能全面提高学生语文素质，让学生勇于参与，积极在游戏中动手动口动脑，体现出“动”的特点，并将“动”贯穿于教学的全过程，从而挖掘学生的潜力，使学生能活学活用，举一反三，发展学生的个性特长。在开展小学低年级语文课的教学过程中，在游戏中将“活”和“动”有机地结合运用，能使学生和谐、全面的发展。小学低年级语文课，教师要巧妙地把自己置于幕后，把学生推到台前，让学生主动参与、主动思考、主动，把课堂真正地还给学生，使学生在学习过程中深化所学语文知识，提高语文能力，增强才干。 一、多种方法，让学生在游戏中“动”起来。 爱玩，是孩子的天性，尤其是低年级的孩子。“游戏是由愉快原始促动的，它是满足的源泉。”游戏是学生积极参与教学的一种有效手段。所以运用多种多种方法，让学生在游戏中“动”起来，能够充分调动学生的积极性。 在教学拼音i时，我设计了一个“拼音宝宝找妈妈”的游戏。在课上我是这样导入的：“我们班的小朋友喜欢帮助人吗？”当学生回答喜欢后，我又接着说，有一个拼音宝宝和妈妈不小心走散了（出示i），找不到妈妈了，也找不到家了，它该有多伤心啊！我们帮帮他好吗？但有什么办法呢？”继而引导到可以通过拼音认领启示来寻找妈妈，让学生当小播音员给i拼音认领启示，通过这一富有情节性的游戏，极大的调动了学生的积极性，使他们人人争当播音员，争着说i的名字（字母的读音）、i的样子（字母的形状），在愉快的游戏中，轻松的学会了i的音和形。教学拼音教学《aieiui》时，我组织学生开展一个“找朋友”的游戏。先把单韵母卡片让学生认读，谁读对了送给谁，然后用“找朋友”的方式组合成复韵母。这个游戏的设计也能够很好地达成教学目标，落实重点，攻破难点， 二、好奇激发，让学生在游戏中“动”起来。 小学生年龄偏小，好玩好动，对新鲜事物充满好奇，大都喜欢玩游戏。教师可以根据学生的这一特点，在课堂上开展适当的游戏，激发小学生的语文学习兴趣，使学生在愉快轻松的氛围中学到知识，在课堂中体会到学习的乐趣。在教授一年级上册的《口耳目》一课中，我首先利用图画来吸引孩子们的注意力，这样，一开始，孩子都带着一双好奇的眼睛望着我，由此，第一步，吸引他们的眼球。紧接着，出示图画以后，让孩子玩一个“找朋友”的游戏，让他们帮助小图画找到自己最亲密的朋友，也就是给图画找到对应的象形字。当同学们找到以后，我再接再厉，让他们再次帮忙找到这些朋友应该找到一个怎样的家，最后慢慢渗透给他们什么是象形字，这样的游戏既激发了孩子的学习兴趣，也培养了他们的观察能力和创新能力。教师应根据低年级儿童的心理特点，努力创设语文知识的故事性和游戏性情境，使他们变“无意注意”为“有意注意”。我在识字教学中经常用“一字开花”，“开火车”、“找朋友”等游戏进行扩词比赛、从而丰富学生词汇，巩固字词。“一字开花”就是教师在黑板上先画一朵花，再在花心里写上某一个生字，而后让小朋友口头扩词或板演。如果这个字的朋友多，就在花瓣外再画上一层花瓣，花儿越开越大，学生就越有兴趣，注意力非常集中。如：我教“花”这一字时，用“花”字就扩词二十多个，为了进一步巩固词、“一字开花后就进行”开火车游戏。这样学生在欢乐的游戏中掌握了知识，特别对那些后进生帮助很大，教师就能达到较好地传授知识的目的。 三、新颖有趣，让学生在游戏中“动”起来。 由于儿童兴趣广泛、好奇心强、求知欲旺盛，教师应采取多种新颖的形式，让儿童的学习器官全方位开放:开放其脑让其自由思考，开放其口让其自由发表，开放其手让其自由操作，这样，才能满足他们的需求，保持他们的兴趣，发展他们的个性。语文知识的故事性，我在看图说话教学中常以故事进行教学，如：教基础训练与看图说话教学中《迷路和小白兔》，我先让学生看三幅图，看后让学生说说，主要