邮政通信专业.docx

9 9 高等职业教育邮政通信专业教学基本要求 专业名称 邮政通信专业代码 590311 招生对象 普通高中毕业生； “中职毕业生”（职高、中专、技校毕业生）相同和相近专业（工商管理类，物流管理类等）毕业生。 学制与学历 三年制，专科 就业面向 1．初始岗位群 邮政营业员； 邮政分拣员； 邮政投递员等。2．发展岗位群 邮政支局长； 邮政分拣主管； 邮政投递支局长; 邮政运输主管等。 培养目标与规格 一、培养目标 本专业培养适应生产、建设、管理、服务一线需要，德智体美等全面发展，掌握管理的基本理论、方法，熟悉邮政业务和生产作业流程，能熟练操作邮政各应用系统，具备邮政业 务处理能力、邮政组织管理能力、邮政业务营销能力和邮政企业基层经营管理能力的高素质、高技能人才。 二、培养规格 根据专业培养目标对应岗位的要求，学生应该具备的基本素质、能力要求和专业素质如 1. 树立正确的世界观、人生观，践行社会主义荣辱观1. 政治思想素质 1. 树立正确的世界观、人生观，践行社会主义荣辱观 1. 政治思想素质 2. 具有爱国主义精神 基 本 素质 3. 具有良好的社会公德 具有社会责任感及职业责任感 诚实、守信、守时 2. 职业道德素质 踏实肯干、吃苦耐劳 交流沟通能力和团队合作精神 终身学习意识与学习能力 6. 社会人文和综合素质 基本素质 能力结构 基 1．计算机应用能力 本 2．专业英语阅读和翻译能力 能 3．基本沟通交往、社交礼仪及协调处理问题的能力 力 4．实践和创新能力 专业能力1．各种通信技术的理解与应用能力 专业能力 1．各种通信技术的理解与应用能力 2．邮政业务处理能力与营销宣传能力 3．邮政网路组织管理与生产作业组织管理能力 4．邮政企业经营管理能力 专业素质 专业素质1．具有专业岗位群特定的专业基础，可扩展性好 专业素质 1．具有专业岗位群特定的专业基础，可扩展性好 能够完成投递信息处理工作 能够验视和开拆邮件总包邮件和散件邮件 能够进行各类邮件的收寄与封发处理 能够进行运输作业组织和管理 职业证书 邮政行业的职业资格、技术认证种类繁多，根据本专业的特点，各校可选择与工作岗位联系紧密具有权威性的认证组织学生考取一种或多种，推荐职业资格证如表1。 表 1 本专业推荐的职业资格证书 序号 职业资格证书名称 颁证单位 序号 职业资格证书名称 颁证单位 邮政营业员职业资格证书 人力资源和社会保障部 邮政投递员职业资格证书 人力资源和社会保障部 邮政分拣员职业资格证书 人力资源和社会保障部 等级 中级 中级中级 课程体系与核心课程（教学内容） 一、课程体系 专业建设应面向区域经济或行业发展的要求，根据学校的办学条件，有针对性地灵活调整方案，及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要。 课程体系整体优化，能够反映当前邮政通信行业先进技术水平和现行岗位资格的要求。 专业人才培养方案应根据行业对专业人才需求的实际情况及时对专业人才培养方案进行合理的调整和充实。 图 1 是本专业课程体系结构参考方案，通过对岗位职业能力的调研与分析，确定培养目标，根据岗位职业能力的培养需求，以各种邮政营业及业务员、邮政组织与管理等岗位能力 为核心，构建理论和实践课程体系。本专业建设应从纵向和横向两个方面考虑，从纵向看， 在专业通识课程的基础上，针对每个专业可考虑 1-2 个专业核心能力的课程培养链路；从横向看，培养专业核心技能的课程应采用适合高职学生特点的课程开发模式进行开发（如：工 作任务导向的开发模式等）。 图中间箭头覆盖的部分为该专业基本的课程内容，两侧箭头所指的内容为各学校可拓展 的特色课程。图中所示主干课程仅供各学校参考，并不能完全反映各学校的具体情况，各学校可根据情况进行拓展。专业拓展课程可由各院校根据学生就业市场的情况灵活设置，以满 足学生的学习兴趣和个性发展的需要，同时反映各院校的办学特色。对不具备全面开展工作过程导向课程开发条件的院校和专业，建议从第三或第四学期开始逐步引入行动导向的教学模式，强化专业核心技能的培养。 核心技能 电子商务 工作过程导向综合实训： 收寄、分拣封发、运输、投递 函件、包裹、速递、报刊发行、物流邮政电子化支局系统操作 邮政技术设备管理与维护  邮政市场开拓 横向拓展 邮 政 邮政业务经营、管理 通 信 业 务 国际邮政组织管理 经 营 管理 邮政市场营销 能 邮政网路组织管理 力 拓展 邮 政 邮政营业、投递、分拣、 通 信 处理 生产 邮政物流 邮政通信网和邮政生产及组织 邮政设备操作、维护 管邮 管 邮 邮 邮 邮 邮 市 邮 政技 术 理学 基 政 技 术设 政业 务 政组 织 政通 信 政法 律 …… 场营 销 基 础知 识 础 备 与管理 与管 理 管 理 网 法 图 1 课程体系